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Ⅶ. 한국교육(우리나라교육)의 문제점
1. 산업 사회로의 변환과 가정의 기능 약화 - 인성교육의 부재
2. 학력 사회로의 변환과 학교 교육의 비대화 - 사회 교육 약화
Ⅷ. 한국교육(우리나라교육)의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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방과후 공부방, 대안교육 유치원 등 다양한 형태의 주민자치적인 보육시설들을 자치보육시설(또는 부모협동 보육시설)로 인정해야 한다. 현재 영유아보육법상 존재하는 공립보육시설, 민간보육시설, 가정보육시설의 구분만으로는 자치적으
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초등학교에 처음 입학하였다. 문서상으로는 제 5차 교육과정 초기에 처음 입학한 것이다. 나는 이때 4차 교육과정에서 시도하였던 바른 생활, 즐거운 생활, 슬기로운 생활을 배웠었다. 초등학교 고학년에서는 C.A 활동이라고 해서 방과 후 동아
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4) 방과 후 보육
5) 보육 인력
4. 해당 아동보육서비스의 과제
1) 공보육
2) 보육제도
3) 보육서비스
4) 보육의 질
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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방과 후에 학생 스스로의 자기주도적 학습시간에 개념이해를 위한 ICT자료가 매우 필요하다고 볼 수 있다. 학교현장에서 학생들과 함께 호흡하는 현장교사가 현장에서의 체험을 바탕으로 한 모듈자료(시뮬레이션, 애니메이션)의 개발이 절실
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위험에 노출
4. 학교 : 위협적인 교사들에게 관용이 없는 정책 Ⅰ. 품행장애의 정의와 특징
Ⅱ. 품행장애의 원인과 증상
Ⅲ. 품행장애의 진단
Ⅳ.품행장애의 치료
Ⅴ. 품행장애의 경과와 예후
Ⅵ 품행장애의 예방
Ⅶ. 사 례
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교사의 교육철학과 교육 열성에 좌우되므로 담임 교사의 역할이 중요하다.
5. 학습부진아로 판정되어 방과 후 학교에 남아 지도 받는 것에 대한 수치감을 없애는 방안 강구로 '또래 상담자'를 활용하여 쉬는 시간이나 점심시간을 이용하므로
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방안
1.인식의 변화와 개념의 재정립
2.일반 아동을 위한 복지 서비스 및 시설의 확충
3. 요보호 아동‧청소년을 위한 복지서비스 강화
4. 상담교사 확충 및 권한 강화
5. 학교중심의 다양한 비행예방 프로그램 도입
6. 아동
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방과 후 특기적성교육
3. 특기·적성을 신장시킬 수 있는 진학의 길이 열려 있지 않다
Ⅵ. 청소년진로교육(진로지도)의 문제점
1. 학생들의 진로의식의 문제점
2. 학부모의 진로의식의 문제점
3. 교사의 진로의식 및 교육의 문제점
4. 학교
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초등학교에서 맞벌이 부부의 자녀들을 위한 방과
후 프로그램에 대한 욕구를 파악하여 이를 운영하고자 하는 경우, 우선적으로 교사들이나
교장선생님의 동의가 있어야 하지만 학부모회에서 동의를 하는 것도 필요하다. 나아가 전체
학부모
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