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교사와 학생
열린교육 활용 방안 연구
교육현장전서 2권 배영사 차경수지음 1학교 재량시간
2특기·적성 교육활동
3열린 교육의 실천
4자기 주도적 학습
5창의성
6평가방법
7교과 중심
8체벌
9교권
10학습자의 능력
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운영하는 방식. 방과후 학교는 보습학원과 같이 정규 교육과정을 보충하는 교육 프로그램의 성격이 강조되며, 학교 교사 외에 지역사회 인사가 교사로서 참여한다.
우리나라와의 비교
: 우리나라에서도 방과후 학교로 다양한 특기적성교육이
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운영을 원활하게 하기 위한 다양한 협조연계 체제를 구축하거나 그에 참여해야 한다. 학교간 교육과정 연계 운영과 공동 운영의 노력이 필요하다. 지역 교육청 내에서의 협조연계를 위한 노력은 매우 밀접해야 한다. 학교의 울타리가 교육청
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후 6시에 닫기 때문에 급식을 하는 경우에도 오후 5시나 5시 30분 정도에 저녁 급식을 제공하고 있는데, 아동들이 오후 5시에 저녁을 먹고 다음날 학교에서 주는 점심 급식까지 기다린다는 것은 아동의 건강한 성장발달을 저해하는 것이다. 따
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그램 개요
Ⅱ. 프로그램 선정 이유
Ⅲ. 이론적 배경
1. 학교부적응
2. 예술ㆍ체육 활동의 효과
Ⅳ. 상황 및 요구분석
1. 사회적 맥락
2. 지역 사회: 강서구
3. 기관 및 조직
4. 학습자
Ⅴ. 프로그램 설계
1. 프로그램 목적 및 목표
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운영의 실제, 서울 : 신영프린팅, 2001
교육부, 초·중등학교 교육과정, 1997
김대현 외, 열린 수업의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 1998
대전여자고등학교, 수준별 교육과정 편성·운영에 관한 연구, 1999
덕벌초등학교, 단계형 수준별 교육 과정 편성
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사교육비
6) 사교육 수강목적별 분포
7) 학교급별 방과후학교 참여율
8) 사교육 감소 효과가 큰 정책 순위
5. 사교육 찬성의견과 반대의견
1) 사교육 찬성의견
2) 사교육 반대의견
6. 사교육 문제의 대처방안
【 참고자료 】
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적성을 개발하고자 다양한 활동과 프로그램을 제시하고 있다. 하지만 ‘학교 현장 문제와 과제’(교육행정지도자과정 원격연수 활동보고, 2000)에 따르면 ‘특기, 적성교육 시간에 학생이 원했던 부서를 운영하고 있나’는 질문에 55%가 ‘아
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방과 후 특기적성교육
3. 특기·적성을 신장시킬 수 있는 진학의 길이 열려 있지 않다
Ⅷ. 중학교진로교육(진로지도)의 문제점
1. 계발활동 및 진로관련 행사의 문제점
1) 학생들의 희망이 반영되지 않은 계발활동 시간 운영
2) 진로의 날
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학교 시설 개방'과 '현장학습'을 다음 순으로 선택했다.
이는 특기적성의 효율적 운영과 특활활동 및 창의적 교육 활동의 경우 현장체험 활동을 권장할 필요성을 제기해 주고 있는 것이며, 또한 학생들의 참여를 유도할 수 있는 프로그램의
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