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집단 조직
6) 교수 조직
7) 활동 장소
8) 활동 방법
9) 평가 활동
5. 특별 활동 평가
1) 특별 활동 평가 방법
2) 특별 활동 평가 절차
Ⅷ. 고등학교의 선택중심교육과정
1. 선택중심 교육과정의 의의
2. 선택중심 교육과정의 운영
1) 교육과
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3) 통합을 위한 장애 아동 준비
4) 통합을 위한 부모 준비
4. 사회적 통합을 위한 성공적인 교수전략
1) 일반 아동을 대상으로 한 장애 이해 활동
2) 장애 아동을 대상으로 한 사회적 기술 교수
3) 일반 아동과 장애 아동의 상호작용 촉진
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상호 평가 등 교과 활동에서 자주 사용하지 않는 평가 방법이 사용된다.
참고문헌
김용암(1992) : 청소년의 여가활용 기능에 관한 분석, 교원대학교 교육대학원 석사학위 논문
교육부(1997) : 교육과정해설서 - 특별활동, 교육인적자원부
부산직
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교수전략과 일치됨
- 협동학습 : 유아의 집단을 계획하는 것은 교수에서 일상적인 부분으로 사용되어짐
4) 단계적 지지이론이 유아 수학교육에 주는 시사점
(1) 예상치 않았던 사건이 일어날 때 교사와 유아 간의 상호작용으로 상황적 이익을
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상호작용이 활발하게 일어나게 하는 교수 전략을 사용할 수 있어야 한다. 뿐만아니라 유아에게 사회적 기술을 가르쳐야 하며, 교사 스스로 장애 유아를 수용하는 긍정적 모델이 되어야 한다.
교사는 다양한 발달 수준과 특성을 보이는 집단
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상호교수(reciprocal teaching)와 협동학습(cooperative learning)이 있다(Berk, 1994; 홍용희 1995). 상호교수는 독해에 어려움을 겪는 아동들을 상대로 개발된 교수법인데 최근에는 여러 영역까지 확대되고 있다. 한 명의 교사와 2-4명의 아동들이 한 집단이
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집단활동의 적응력을 기르고 중요성을 인식하며 상호소통 능력 및 사회성을 기르게 한다. 그리고 연속적인 학습에 따른 움직임의 표현과 감상능력의 향상을 추구한다. 둘째, 프로그램의 구성은 탐구의 원리, 상호작용의 원리와 계속성의 원
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교수 회갑기념논문집, 1993
권정화, 최남선의 초기 저술에서 나타나는 지리적 관심: 개화기 육당의 문화운동과 명치 지문학의 영향, 응용지리, 제13호, 성신여자대학교 한국지리연구소, 1990
이희연, 인구지리학, 법문사, 1998
양보경, 반계 유형원
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교수 모형
④감각-인지 모형
3)비셀의 분류
①허용적 심화 모형
②구조적 인지 모형
③구조적 정보 모형
④구조적 환경 모형
4)콜버그와 메이어의 분류
①낭만주의 모형
②문화전달주의 모형
③
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교수매체가 도입, 활용되어 왔다. 유혜령·강은희·박지영 지음, 유아 교수공학과 교수·학습방법, 창지사, 2009.
유아교사는 교수매체의 정의를 분명히 이해하고, 유아의 지각 및 학습원리, 유아교육 프로그램과 교수매체 등에 대해 파악하고,
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