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학생들이 자신에게 필요한 내용을 자유롭게 학습할 기회를 누리지 못하고 불필요한 경쟁에 청소년기를 보내는 것은 그리 바람직하지 못한 일이다. 학벌 위주의 가치관에서 벗어나 진정한 교육을 할 수 있도록 노력해야 할 것이다.
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교육의 목적이라고 주장했다. 그는 사회적 병리를 자발적 창조능력의 억압으로 보았기에 미술교육론을 한정된 범주에 머무르게 하지 않고 사회학적 문제들에 까지 확장시켰다. 반면 엘리어트 아이스너(E. W Eisner 1933 ~ )는 미술 교육의 본질적
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교육과정과 교수방법이 마련되지 않으면 아동은 오히려 분리교육을 받는 것에도 못 미칠 수도 있다. 통합교육의 효과에 관한 연구가 지속적으로 이루어져야 하며, 효과와 함께 관련된 변인들을 연구함으로써 통합교육에서 나타나는 문제점
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교육의 문제라고도 할 수 있다.
레포트는 장애인 교육권 전반적인 것에 대해서 쓰고, 특수교육진흥법을 비판하며 성인 장애인 교육권에대해서도 언급하였지만,
비장애인도 장애인에대해서 잘알지 못함에 더 많은 차별이 발생한다는 생각도
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교육발전 5개 년 계획 시안 (99년 3월), 한국 교육의 중장기 비전 (99년 12월)등 많은 개혁안이 나왔다. 하지만 이들 가운데 제대로 실행되고 있는 것은 드물다. 시행에 앞서 좌절되거나 시행 과정에서 많은 문제점을 노출해 다른 문제를 만들기도
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사회에 발맞추어 교육이 변화하는데 어려움을 가질 수밖에 없게된 요인이다. 동시에 부실한 교육 재정은 우리의 학교 교육이 질적인 성장은 기대할 수 없고 양적인 확대만을 추구 할 수밖에 없었던 원인이다. 학교 교육 문제를 해결 할려면
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다. 이런 문제들을 한번 찾아보고 미흡하나마 그 해결방안을 생각해봄으로써 교육에 대해 고찰해 볼 수 있었던 것 같다. 본론에서 제시한 입시위주의 교육, 가정환경차이에 따른 교육수준의 불평등, 교육에의 이권개입, 교육의 질 등은 분명
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, 기관장에게 조직·인사·예산상의 재량권을 확대하여 주되 교육성과에 대한 평가체제를 확립하여 그에 대한 기관장의 책임을 물을 수 있도록 하여야 한다. 1. 한국 공무원 교육훈련의 문제점
2. 한국 공무원 교육훈련의 발전방향
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련이 시급하다.
이렇듯 우리 나리 교육은 교육을 근본으로 삼고 있고 다른 무엇보다 교육을 중요시 하는 것만큼 교육에 대한 문제점도 적지 않음을 살펴 볼 수 있다.
우리 나라 교육을 한마디로 무엇이라 단정하기는 어렵지만 우리 현실에서
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교육이 가지는 많은 문제점들이 하나 둘 해결될 것이다. 이 기간이 실로 오래 걸릴 것은 당연하다. 너무나도 오랫동안 잘못되어왔기에 한번에 모든 문제를 해결하는 것은 더 큰 부작용을 일으킬 것이다. 우리는 너무 조급함을 가지면 문제 해
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