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수 있도록 여러 가지 문제점들을 고려하여 실행하도록 해야 할 것이다.
4. 참고문헌.
1. 김희태, 백순근, 『유아교육평가』, 2017, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 홍순정, 최석란, 『아동관찰 및 행동연구』, 2015, 한국방송통신대학교 출판문
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만 3세반의 하루일과와 활동내용을 계획해 보았다. 교사와 부모 간의 의사소통이 많이 이루어질 때 교사는 부모로부터 영아의 가정에서의생활, 관심, 개인적인 요구 등에 대한 정보를 제공 받을 수 있다. 교사와 학부모가 유아에 대해 많은 정
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이 갖도록 한다. 이는 나중에 대인관계에 영향을 주고 사회생활을 하는데도 도움을 준다. 놀이집단에서 어울려 놀면서 유아는 장난감과 놀이시설을 공유하고 순서를 기다리며 만족을 지연시키는 등의 기술을 학습할 수 있다. 이러한 사회적
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있는 또래관계측정도구는 특정한 시간을 정해두고 교사가 유아의 행동을 관찰하면서 평가할 수 있다. 유아를 대상으로 인터뷰 등을 실시하기에는 유아와 조사자 간의 의사소통이 원활하게 실시될 수 없고, 문항의 내용에 대하여 유아의 이해
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수 있다고 믿었으나, 사실은 그것이 불가능하다는 것이 밝혀짐에 따라 실제로 사회에서 필요한 능력은 직접 교육해야 한다. 라는 주장이 영향을 주었다.
② 유아교육에서 사용하기에 적절한 수행평가
유아를 대상으로 하는 수행평가 중에 어
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