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읽기, 제3문학사,1998.
※ 인터넷 자료
1. 김중철, 소설의 영상화와 이야기의 변형 - <삼포가는 길>을 중심으로, 문학과 영상학회, 2000.
(문학과 영상학회 봄 학술대회, http://www.englit.or.kr/film/index.htm)
2. 강성률, <아름다운 시절>의 화면 구
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읽기와 질문만들어 읽기 등의 활동으로 최소한 같은 제재를 3번 읽게 된다.
자신의 말로 내용을 정리하며 오래도록 기억하게 하는데 도움을 준다. 1. 사고 중심 읽기 학습(DRTA), 직접교수법(DI), SQ3R의 비교
2. SQ3R을 적용한 교수-학습 과정
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읽기 등의 반대로 목적이 다소 어긋난 경우가 있다.
많은 학생들이 뉴스기사, 고전소설, 논문 등을 읽지 않고 자료 탐색을 할 때에도 포스팅 따위를 읽는 경우가 많다. 학교 수업에서는 어떤 경우에 어떤 글을 통해 정보를 얻는지 이론을 알려
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읽기 검사지
( ) 초등학교 ( )학년 ( )반 ( )번 (남, 여) 이름( )
1. 앞서 읽었던 글의 유형은 무엇입니까? ① A형 ② B형
2. 여러분이 조금 전에 읽은 글의 제목은 “태풍의 이름”입니다. 글의 내용을 되도록 많이 생각해 내어 적어봅시다.
※ 선생
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마치고자 한다. 교재 『동서양 고전의 이해』 1~15장 각각 장의 마지막에는 ‘3. 원문 읽기’가 있다. 이 중 인상 깊게 읽은 고전 원문의 장과 제목을 밝히고, 자신이 ‘이 고전의 원문을 인상 깊게 읽은 이유와 감상’을 서술하시오.(50점)
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고전의이해
교재 『동서양 고전의 이해』 1~15장 각각 장의 마지막에는 ‘3. 원문 읽기’가 있다. 이 중 인상 깊게 읽은 고전 원문의 장과 제목을 밝히고, 자신이 ‘이 고전의 원문을 인상 깊게 읽은 이유와 감상’을 서술하시오.
※ 대상 고전
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읽기·쓰기 자료 활용을 통한 즐겁고 신나는 글자여행, 2004
손정환 - 소집단 독서활동을 통한 발표력 신장, 청주교대부속초등학교, 1997
전경원·박정옥 공저 - 창의적인 문제해결력, 서울 : 양서원, 1994
최현섭·박은주·곽지순·박창균·이지영 -
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함께 학습전략 학습이 일어날 수 있도록 하는 것이 필요하다고 제안
4. 학습활동별 학습전략
① 읽기 학습활동을 돕기 위한 학습전략:
읽기는 문자인식과 읽기이해 두 영역으로 나뉨. 문자인식과 관련하여서 문맥분석 전략 사용 주어진 정보
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읽기. 서울: 에피스테메.
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
윤여각(2021). 평생교육론의 시선. 파주: 교육과학사.
박원순. (2010). 마을이 학교다 함께 돌보고 배우는 공동체. 서울: 검둥소.
김미향(2020).
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고전문학의 이해와 분석, 북스일, 2001
6. 이강엽, 강의실 밖 고전여행1, 평민사, 1998
7. 교육부, 국어생활국어2-1 교사용 지도서 <‘슬견설’의 이해와 지도, 이창희>, 2002
8. 김병국 외, (고등학교) 문학 교사용 지도서, 한국교육미디어, 2003
9.
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