|
교과서와 같은 교육내용을 직접 선정하고, 계획하여 이것을 학생에게 강의하면 학생은 이것을 듣고 생각하고, 때로는 필기도 하면서 학습해 가는 방법이다.
강의법의 특징
장점강의체계는 전통적인 교수방법으로 이는 행정적 체제가 뒷받침
|
|
|
및 교육사-손인수.정건영 공저-교육출판사 『머리말』
『교육 철학의 성격』
1. 교육 철학의 개념
2. 교육철학의 필요성
3. 교육 철학의 연구 방법
『교육의 개념』
1. 교육이란 무엇이냐?
2. 교육 목적의 역사적 변천
3. 교육의 기
|
|
|
핵심기념
① 해방
K. Mollenhauer는 해방을 인간의 합리성과 합리적인 행동을 제한하는 조건들로부터 자유로워짐이라고 정의하고 있다.
해방적 관심은 비합리적 지배를 방지하고 지양하는 것과 동시에 모든 종류의 구석, 억압, 강요로부터 자유
|
|
|
주는 오류
1) 부정확한 관찰
2) 과도한 일반화
3) 선별적 관찰
4) 꾸며진 지식
5) 사후가설 설정
6) 비논리적 사유
7) 자아개입
8) 탐구의조기 종결
9) 신비화
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
논리상의 모순이다.
-우리나라와 관련하여 같은 제3세계이지만 그 이론을 발전시킨 남미와 우리나라는 역사와 문화가 다르기에 남미의 이론이 그대로 우리에게 적용될 수 없다는 점이다. 제1장 교육철학의 기초
.....
제6장 민중교육론
|
|
|
교과형 논술은 여러 교과를 활용해 출제하는 것으로, 여러 교과에 대한 이해도는 물론 사고력과 창의력을 한꺼번에 측정할 수 있는 시험방식이라고 한다. 고교 교과 내에서 출제된다면, 또 학벌중심 사고가 사라진다면 바람직한 제도일 수 있
|
|
|
교과서 및 강의 3.1., 3.2 참조]
1. 근거(1)의 핵심
2. 명제와 명제태도의 진리조건의 상이
3. 근거(1)의 문제: 명제태도에서 명제의 참?거짓을 논리적으로 도출
III. 근거(2)에 대한 비판[교과서 및 강의 4.4 참조]
1. 근거(2)의 핵심
2. 인식적 이
|
|
|
논술형으로 작성하고 서론-본론-결론 형식을 갖출 것
목차
서론
본론
1. 튀넨의 고립국론과 토지지대 이론을 현대적으로 평가하시오(10점).
2. 토지보수점감의 법칙을 설명하시오(10점).
3. 세계 식량생산구조의 문제점을
|
|
|
방통대 법학과 3학년 인권법 B형] 표현의 자유에 대한 제한원칙(표현의 자유 규제에 관한 합헌성 판단기준)에 대해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표현의 자유의 개념
1) 정의
2) 역사
3) 헌법규정 변천
2. 표현의 자유
|
|
|
방통대 가정학과 4학년 아동발달 B형] 피아제의 인지발달 이론에 대하여 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이론의 배경
2. 피아제에 대해서
3. 피아제의 인지발달이론
1) 주요개념
(1) 도식(scheme)
(2) 동화와 조
|
|
메뉴펼치기
