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및 담당교사가 평가하되 담임교사가 종합하여 기록한다.
(3) 교사평가는 활동 상황의 관찰을 통한 평가방법과 학생의 작품과 기록을 통한 평가 방법을 택하여 실시한다.
(4) 자기평가 및 상호평가는 각 영역별로 특별 활동 교육과정의 활동내
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평가이기 때문이다.
2. 창의력 신장을 돕는 미술과의 다양한 평가 방법
서술형 및 논술형, 관찰법, 토론법, 연구 보고서법, 구술 시험, 포트폴리오법, 자기 평가 및 동료평가 등이 있다.
3. 7차 교육 과정 미술과 평가상의 유의점
(1) 미술과에서
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교육부)
http://www.moel.go.kr/(고용노동부)
http://www.ncs.go.kr (국가직무능력표준)
http://www.mpm.go.kr(인사혁신처)
http://www.innocity.mltm.go.kr
[부록]
설 문 지
본 설문조사는 원주 혁신도시 공공기관 소개 및 시험 컨설팅 : 일정과 평가하기 위해 실시하게 되
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근거한 교육프로그램 : 하이스코프 프로그램
(1) 개념
(2) 배경 및 역사
(3) 교육 목표
(4) 교육 내용
(5) 일과구성
(6) 환경구성
(7) 교사의 역할
(8) 평가
(9) 부모와 지역 사회의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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평가의 틀과 방향설정.
12월 30일-1월 1 일
수행평가에 대한 논의 - 학년, 단원 설정. 수행평가 작성
1월 2일
마무리 작업 - 편집, 저장.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 교육과정평가원(2001), 『제7차 교육과정에 따른 초등학
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education.htm Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영국의 교육과정
- 영국의 교육과정과 우리나라의 교육과정 비교
2. 상급학교 진학을 위한 평가제도
- 입학과 졸업시험
3. 교사양성과정
Ⅲ. 결 론
1.우
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평가, 개념 지도 그리기, 개별적 토의 및 면접, 사진 테이프 비디오의 활용 등을 들 수 있다.
교육평가는 계속적이고 종합적인 과정이어야 한다. 교육평가는 시험 볼 때에만 존재하는 것도 아니다. 수업할 때마다, 숙제를 낼 때마다, 대화를
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교육 내용과 방법, 교육 전략을 수립한다. 다섯 번째 단계에서 실제로 교육과정을 실행하며 끝으로 평가가 이뤄지며 평가 결과를 바탕으로 요구 분석, 목적 및 목표 설정, 교육 전략 수립, 교육과정 실시 등 각 단계에 다시 피드백을 실시한다.
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목표교육과정교육방법 등의 개선에 용이하다. 셋째, 상대평가에 치중하지 않으므로 이해비교분석종합 등의 고등 정신 능력을 배양할 수 있다.
준거지향평가의 단점으로는 첫째, 개인차의 변별이 쉽지 않다는 점이다. 즉 준거지향평가는 학
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평가(절대평가)는 발달적 교육관에 입각한 평가로서 평가의 목적이 교육목표 달성 그 자체에 관심을 지니며 또한 아동의 성장발달에 대한 정보 수집을 목적으로 하고 있다.
따라서 이러한 정보를 바탕으로 교사는 교수방법 및 교육과정을 개
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