|
교육 실효성 제고 방안 모색
-현재 사회복지실습을 위한 이수과목을 이수해도 실습생들이 실습의 어려움을 겪고 있음 교과목의 실습과 연계된 학습이 되도록 개편 필요.
-교육과정에 대한 평가 및 만족도 결과를 반영하여 교육생 수요에 맞는
|
|
|
-최근의 평가의 개념은 교육의 전과정에서 이루어진다.
-평가와 측정의 비교
:교육의 질적 개선을 위해- 객관적 시험의 점수가 쓰이고 통계적인 방법으로 표준화점수를 계산화 낸다.
타당도를 중시- 신뢰도를 중시, 전인적 발달이 대상- 지적
|
|
|
과정이 다양화 되고 창의적인 인재에 대한 사회적 수요가 증대하는 현실에서 시험성적 중심의 선발 경쟁을 통한 경쟁력 간화 방안은 한계가 있다. 그러므로 새로운 인재상에 부합하는 교육과정 및 평가체제의 개선이 필수적이며, 특히 심화
|
|
|
교육과정 운영의 충실화와 내실 있는 학사지도가 필요
현재 대학에서는 학부제로 인한 소속감의 결여, 졸업학점 축소 및 필수선택 폐지로 인한 교육과정 운영의 어려움 등이 발생하고 있다. 또한, 졸업생들의 질에 대한 사회와 기업체의 의구
|
|
|
불평등
① 사회 경제적 배경에 따른 불평등
② 성에 따른 불평등
③ 지역에 따른 불평등
3) 제도적 요인과 불평등
① 접근 기회의 불평등
② 교육과정 계열의 불평등
③ 사회적 불평등
결론 및 논의
|
|
|
교육의 문제를 땜질해 왔다. ‘교육개혁’이란 것들의 결과는 항상 개혁하지 않느니만 못했다는 평가를 받아왔다. 요즘의 신자유주의적 교육개혁의 가장 큰 공격을 받고 있는 대학과 중등 7차 교육과정 개편안도 근본이 바로 선 대안으로 보
|
|
|
과정이 보다 민주주의적인 동태적 과정화 되고 있음을 보여 주는 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
왜 교육개혁을 해야 하는가, 무엇을 위한 개혁인가, 개혁을 통해 무엇을 어떻게 바꿀 것인가, 그것은 왜 바뀌어야 하는가, 철학과 원칙이다. 결과보다
|
|
|
Education)
Ⅸ. 학급경영(학급운영) 시 주의점
1. 어리다고 어린이의 인격을 무시하지 마라
2. 감정을 잘 조절하고 어린이들을 화풀이 대상으로 삼지 마라
3. 체벌은 교사 자신의 마지막 교육 수단으로 사용하라
4. 차별하지 않도록 한다
5. 쉽
|
|
|
선택 학습), 코너학습
3. 토픽(Topic)
4. 토론학습
5. 지그소우(Jigsaw)학습 - 협력학습
6. 프로젝트(Project)학습
7. 팀 티칭(Team Teaching)
8. 신문을 활용하는 재미있는 학습(Newspaper In Education)
Ⅷ. 학급경영(학급운영)의 전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육행정가들의 공통된 발상 전환의 노력을 필요로 하는 일이지만, 그래도 제도 개선이 인식의 전환을 앞당길 수도 있을 것입니다.
위에서 살펴보았듯이 교과의 형성과정에는 우선 많은 노력이 있었음을 알 수 있었습니다. 하지만 나라의 정
|
|
메뉴펼치기
