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지구촌의 여가 문화
다른 나라의 여가 유형
다른 나라의 여가 활동 체험
다문화 이해
○ 여가 스포츠 문화
여가 스포츠 유형과 특성
여가 스포츠 체험과 감상
자기 계발 1. 교과로서의 체육의 성격
2. 중등학교에서의 체육의 교육내용
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교육계획, 실존적 체험과 그 반성
③ 첫째, 교육과정은 도달해야 할 교육목표들의 체계와 배워야 할 교육내용들의 범위와 위계로 구성되며, 학생들이 이와 관련된 학습 경험을 가질 수 있는 기회를 제공하기 위한 교육방법, 교육평가, 기관운
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교육과정을 개발하거나 운영하는 활동과 관련이 깊다. 이 입장은 교육과정을 아동의 발달단계에 맞추어 설계하려고 한다.
이상과 같이 교육과정 활동 참여자들의 학습과 발달에 관한 생각은 교육과정의 개발, 운영, 평가에 큰 영향을 미친다.
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수집하여, 마지막으로는 선택된 대안이 본래의 기대에 부응하였는가를 결정하는 과정이 곧 평가의 본질적인 의미라고 보는 입장이다. Ⅰ. 교육 평가 모형
Ⅱ. 평가 모형의 분류 및 비교
1. 목표달성 모형
2. 가치 판단 모형
Ⅲ. 종합
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평가
다음차시
수업안내
인사
오늘은「전치사+관계대명사」와
가정법 과거에 대해 배웠어요.
그럼 오늘 공부한 내용을 한번
점검해볼까요? 프린트물 다들
받았지요? 어렵지않아요. 쉽게 빈 칸을 채울 수 있을 거예요.
2분 후에 걷겠습니다
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교육목표 이원분류표
3. 문항제작의 절차
1) 목표의 분석․조직․진술
2) 대상의 선정
3) 평가장면의 선정
4) 검사문항 형태의 결정
5) 검사문항의 작성
4. 문항의 유형 및 장단점
1) 객관식 문항유형의 성격 및 장단점
2) 주관식 문
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및 지도」 개정판, 한국방송통신대학교출판문화원
권점례 외 2명(2014), 「초등학교 교과별 학습코칭 프로그램 개발」, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 제1단계 F(문제에 집중하기)
2. 제2단계 U(나를 이해하기)
3. 제3단계 T(
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방송 만들기............. 11
③ 모둠별 활동 3분야 - 패러디하기..................... 13
결론...................................................14
3. 정리 단계...................................... 14
4. 교수를 위한 참고 분석.......................... 14
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제 5 장 교육과정의 평가
제 1장 교육평가의 역할과 교육목표
제 2장 교육평가의 타당성과 신뢰성
제 3장 교실평가의 설계
제 4장 단순형 평가와 선다형 평가
제 5장 복합성취의 평가
제 6장 평가도구의 제작 관리 및 활용
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상태 파악
4) 교육과정 계획과 의사결정에 필요한 정보의 습득
5) 도움을 필요로 하는 유아의 선별
6) 행정적 결정 및 부모와의 면담 목적
7) 유아의 학습준비 판단
3. 유아교육 평가의 의의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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