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교육대학교
8. 한국 교육 과정 평가원(2001), 『초등 학교 교사용 지도서 국어 3-1』
9. 한국 교육 과정 평가원(2001), 『말하기·듣기 3-1』 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 대상 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 듣기 이론
1) 듣
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및 교사들의 근무부담 증가
5. 전체학생 중 17.2%는 학습여건 미비
Ⅸ. EBS교육방송 수능강의의 활성화 방안
1. 정상적인 학교수업과 수능강의 수강만으로 충분한 수능준비가 가능하다는 확신 제공
2. 영역별 수강 수준을 안내할 평가도구 개
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교육과정 중시
-장점: 학생들에게 자신에 대한 긍정적 태도 및 자기계발의 능력의 부여
타인 존중의 건전한 가치관 형성에 도움
학생의 학습동기와 흥미 존중
주체적 선택과 판단능력 함양 가능
-단점: 교육과정의 효과를 평가하기에는 부적
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교육을 위한 교사의 역할은 언어교육이나 다른 모든 유아교육 영역과 마찬가지고 양육자, 관찰자. 교육 프로그램 계획자, 교수조직자, 상호작용, 모방과 동실시 대상으로서의 역할 및 의사결정자로서의 역할을 수행하여야 한다고 본다.
참고
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교육과정: 성장가능성 최대한 신장시키고 자아실현 지향하는 것 목적
사회재건주의 제1장 교육과정 이해
1. 교육과정의 의미
2. 교육과정의 수준과 위상
3. 교유과정의 관련 법규
제 2장 유치원 교육과정 개정의 배경 및 중점
1. 유치
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교육에 몸과 마음을 던지는 것으로 사회적 정신적인 직무 만족도를 느낄 수 있는 교육풍토 개선이 무엇보다도 시급하다고 생각한다.
참 고 문 헌
최희선,「선진국의 교육 관리 및 교육과정 편성 운영 체제」, 서울 : 성원사, 1991.
이경섭, 「
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교육 과정의 문학 영역의 교육 목표와 일맥상통하는 것이다.
이처럼 문학 답사는 학습자의 문학 능력 향상에 도움을 주는 다양한 문예 활동을 활성화시킬 수 있으며, 다양한 수행 평가를 통해 학습자의 특기와 적성을 반영할 수 있다. 하지만
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교육의 문제점
5. 인격교육에 대한 평가
ꊲ 인격교육에 대한 실제적 접근
1. 배려의 제공자, 본보기, 윤리적 스승으로서의 교사
2. 교실을 도덕 공동체로 만들기
3. 도덕적 규율
4. 학급회의 -민주시민 의식.태도
5. 교육과정 -가치교육
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과정의 동향에 맞추어 달라진다.
참고자료
박성익외 3인(1999). 교육방법의 교육공학적 이해. 교육과학사
김영수, 양영선(1994). 교육공학연구:이론과 동향. 교육과학사
김영수(1994). 교육공학 연구. 교육과학사
이화여자대학교(1996). 교육방법 및
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교육방법 교육공학
번영계·김영환 외 / 교육방법 및 교육공학, 학지사
백영균·박주성(2005) / 교육방법 및 교육공학, 학지사
오만록 / 학교 교육의 이론과 실제, 형설출판사
조희형(2001) / 통합적 탐구과정의 의미, 교수·학습 평가, 과학교육
정
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