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과정보다는 결과를 너무 중시하는 경향이 있다.(조별과제의 경우)
☞개선방향
수행평가는 꼭 정확한 답이 있는 것이 아니라 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 마음껏 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나 행동으로 나타내어 답을 작성
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교육평가의 기초 및 유형
1. 교육평가의 개념
● 교육목적의 달성 정도를 판단하고, 일정한 기준을 가지고 교육활동의 효율성을 가늠하여 나타난 결과에 대한 가치를 판단하는 체계적인 과정
● ① 교육목표를 얼마큼 달성 했는지 ② 얼마
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, 그것이 교직을 선택하고자 하는 자신에게 어떤 점을 시사하는지 구체적으로 밝히시오.
5. 교육평가에서 외면적 수월성 (측정된 수월성 또는 외현적 행동)을 평가하는 것과 내면적 수월성(실질적 수월성 또는 내면적 체험구조)을 평가..
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평가의 순기능과 역기능은 무엇인가?
제 2장, 규준참조평가와 준거참조평가
1. 선발적 교육관과 발달적 교육관은 어떻게 다른가?
2. 규준참조평가와 준거참조평가의 특징과 기능은 무엇인가?
3. 규준이란 무엇을 의미하며, 어떤 과정을 거쳐서
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평가와 주관식 평가 간에는 우선 측정하려는 학습목표가 다르게 제시될 수 있다. 객관식 평가는 블룸의 교육목표 분류학에 따르면 지식, 이해력,적용력 및 분석 수준에서는 적당하지만 종합력이나 평가력과 같은 학습결과를 측정하는 데에는
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과정을 개선하며, 수업방법을 개선하기 위해 실시하는 평가.
형성평가는 학생의 학습을 증진시키기 위한 목적 뿐 아니라, 그에 뒤이어 교수방법을 개선하고 교육과정 및 프로그램에 어떤 개선을 초래하기 위해 실시하는 평가이다.
2) 형성평
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및 학교의 자율성 증대를 강화
또한 제 7차 교육과정의 개정방향은 국민 공통 기본 교육과정의 편성과 학생 선택중심교육과정 및 수준별 교육과정 도입, 재량활동 신설, 확대, 학습량 최적화와 수준조절, 교육과정 평가 체제 확립, 창의성, 정
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과정에 주목한다. 이때 그 과제는 얼마나 의미 있었으며 무엇을 배웠는지? 어떻게 하면 그 일이 보다 잘 이뤄질 수 있다고 생각하는지? 다음 번 과제의 Idea가 구상되었는지? 이와 같은 것의 가장 중요한 초점은 개인의 교육적 발전에 있다.(개
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평가된 영역에서 학생의 학습을 보여주는 것은 무엇이든 포함시킬 수 있다. 제 6장 교육과정 평가
1. 수업과 평가
2. 교육평가 시의 절차
3. 평가도구의 특징
4. 검사 도구의 제작
5. 평가도구 제작상의 유의점
※정의적 영역의 평가
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과정이 중요하며, 경험을 통한 학습에서는 노력과 반복이 중요하다는 것이다. 고로 반복을 통하여 경험이 쌓이게 되면 실용적 능력이 학습된다는 것이다.
4) 실무중심 교육평가
- 평가는 단지 지필평가만이 아니라 실무 능력평가를 통해서 실
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