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평가, 창지사, 2014
조성자, 김정은, 박성은 외 4명 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 슈타이너의 인간발달 단계
2. 슈타이너의 인간 기질론
3. 발도르프 교육과정의 주요 개념들
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육목표 분류학은 이러한 교육내용이나 교육목표를 구체적으로 체계화하였다는 점에서 가치를 가진다.
참고문헌)
신 교육목표분류학. 저자 : 김인식, 박영무
교육과정 및 교육평가 .저자 김석우. 김대현 1. Bloom의 교육목표 분류학의 배
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교육과정에 대한 인식탐색-초등수학교육과 비교하여. 아동연구.
계영희 (2011). 유아수학교육에 대한 유아교사의 수학적 이해에 대한 탐색적 연구. 한국수학교육학회.
김경희 외 (2005). 유아수학교육의 내용 및 과정에 대한 유아교사의 인식. 미
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교육과정 및 교육평가, 재동문화사
이성진·김계현(1999) / 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론, 교육과학사
오동규(2001) / 기술적인 문제해결능력을 기르는 수업을 위한 웹기반 교사교육 프로그램의 개발, 한국교원대학교 대학원
장수웅·이상봉(
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교육과정은 체계성이라는 개념과 상반되는 현상을 지칭한다. 잠재적 교육과정이 의미하는 비공식적 학습결과는 본질상 학교 외부의 사회적 삶 속에서 일어나는 모든 비 체계적 학습과 그 성격이 동일하다는 점에서 교육목적 및 내용과 일관
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교육과 교육학. 학지사.
⑤ 전국대학보건관리학교육협의회. (2013). 보건 교육사를 위한 보건프로그램
개발 및 평가. 한미의학
⑦ 국민건강보험 건강검진 사이버연수원- http://life.learningfactory.co.kr/index.asp Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보건교육
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교육이 균형적인 으로써 그 입지를 재정립하고 활성화를 이루게 하기 위해 교육을 이끄는 담당교사들의 자질양성과 역할에 힘써야 할 것을 부탁한다. 1. 음악과 교육
(1) 성격
(2) 목표
(3) 변천과정
2. 초등학교 음악교육
(1) 성격
(2)
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는 문제시되지 않는다. 그러나 교육과정이라는 학문적 본질을 추구하는 데 있어 잠재적 교육과정이 교육과정의 한 영역으로서 존립 가능한 개념인가는 많은 논의를 불러 일으켰다. 예컨대, 드리븐(1967)은 문서화되지 않은 교육과정이 정말 문
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교육의 환경디자인 내용 및 지도방법 비교 연구, 한국미술교육학회
박혜양(2004) - 한국, 미국, 일본 중학교 미술교과서 비교 연구, 제주대학교
박소영(2003) - 미국의 미술 교과 교육 동향, 한국교육과정평가원
윤아름(2009) - 한국, 중국, 일본미술
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과정」적용에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문.
박정애(2008). 국가수준 유치원 교육과정에 대한 교사들의 관심과 실행연구. 동국대학교 석사학위 논문.
한순화(2009). 표준보육프로그램에 대한 보육교사들의 관심 및 활용도,
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