|
줌
3. 감도(ISO)
4. 노출제어
5. 렌즈밝기
6. 연사
7. 동영상
8. 액정 디스플레이
9. 배터리
10. 저장매체
11. 데드 픽셀, 핫 픽셀
12. 사용의 편리성
Ⅵ. 디지털카메라(디카)의 시장경쟁
Ⅶ. 디지털카메라(디카)의 교육적 활용
참고문헌
|
|
|
과정
1.슈퍼비젼의 기원
2.슈퍼비젼의 발달사 - 미국에 근거해서 -
3.한국에서의 슈퍼비젼의 필요성
4.슈퍼비젼의 실시범위
5.학자들의 주장
Ⅷ.슈퍼바이저와 슈퍼바이지의 관계
1.스트레스 근원으로서의 수퍼바이저와 수퍼바
|
|
|
교육과 사교육
1. 공교육과 사교육의 의미 … 2p
2. 공교육과 사교육의 문제점
1) 공교육의 문제점 … 2p
2) 사교육의 문제점 … 3p
|
|
|
교육을 실시함으로써 국가, 사회에 필요한 인재를 얻고 영재 교육의 파급 효과로 얻을 수 있는 교육의 수월성은 우리 교육의 질을 한 단계 높여 줄 것으로 기대해보자
2003 학년도 제( 2 )학기 과제물
교과목명
특수아 교육
감 독 관
확 인
(학)과
|
|
|
교육공학과, 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2002.
7. 정태범, 『교과서 연구』제2호, 한국2종교과서협회, 1989. Ⅰ. 교수매체의 분류와 유형
1. 교수매체의 분류
2. 교수매체의 유형
1) 전통적 시각자료
2) 교육방송
3
|
|
|
이론적 연구, 청주교육대학, 논문집 제9집
왕경수(2001), 개념의 학습과 교수, 교육논총 제21집, 전북대학교 교육대학원 Ⅰ. 개념도의 정의
Ⅱ. 개념도의 연구
Ⅲ. 개념도의 과정
Ⅳ. 개념도의 평가
Ⅴ. 개념도의 활용
참고문헌
|
|
|
조작적 조건화
3)Bandura의 사회적 학습이론
2.학습을 설명하는 행동주의 원리
1)강화
2)일반화와 변별
3)소거
4)벌
3.행동주의의 교육적 적용
1)일반화와 변별 형성에 대한 유의점
2)강화와 벌에 대한 재고
3)강화계획의 효과적 적용
|
|
|
Education, New Jersy: Lawrence Erlbaum Associates. Ⅰ. 도덕적 존재일 수 있는 근거로서 대화
Ⅱ. 가다머의 해석학에서 말하는 대화의 놀이
Ⅲ. 구성주의가 말하는 지식과 교육 문제
Ⅳ. 대화와 교실문화
Ⅴ. 구성주의와 교수학습 방법 모색
|
|
|
과정의 관련 변인
3. 학습과제와 주의집중
4. 주의집중 행동 평가
5. 주의집중 행동개선
Ⅴ. 변별학습 프로그램
1. 구체적․입체적인 자료에 의한 시각변별기능 강화
2. 추상적인 자료에 의한 시각변별기능의 강화
|
|
|
과제물을 전달한다.
가족모임을 실천한다.
7) 강사는 6회 동안의 부모교육에서 배운 점, 변화된 점 등 부모들 각자의 생각과 느낌을 이야기하게 한다(부모발표).
8) 수료식(준비물: 수료증, 다과 등): 각 부모들에게 부모교육 수료증을 나누어
|
|
메뉴펼치기
