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다문화교육정책을 추진하고 있음을 살펴보았다. 따라서 우리도 우리에게 알맞은 다문화교육의 지향은 모색하는 것은 당연하다.
다만, 우리 사회에서 다문화교육에 대한 논의가 시작 단계이므로 섣부르게 결론을 지을 필요는 없을 것이다.
새
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다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 다문화교육을 위한 수업설계
1. 문화를 활용한 수업의 필요성
2. 다문화교육을 위해 활용 가능한 수업 이론
1) 개별화 수업
2)
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다문화교육과 기존의 국제이해교육이 접목될 수 있는 부분이기도 하다.
3. 학교 다문화교육 내용의 구성
학교에서 다문화교육을 실시하기 위해서는 구체적인 내용의 구성이 필수적이다. 이에 대해서는 다양한 논의가 가능하나 다음과 같은
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대, 다문화교육 관련자 모두가 각각의 몫을 충실히 할 뿐 아니라, 서로가 협력하여 장기적이고 전체적인 안목을 가지고 다문화가정은 물론 일반학생들을 다문화사회 속의 시민으로 길러낼 때 새로운 다문화사회를 창조적이고 행복한 삶의 곳
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다문화 가정 자녀들은 교육에 있어서 학습 부진, 정체성 상실, 집단 따돌림 등 많은 어려움에 직면.
3) 2010년 무렵 다문화 가정 학령기 아동의 수가 급격히 증가 될 것으로 예상됨.
2.문제점
1)다문화 이해증진 대책이 미약하여
저개
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다문화교육의 몫이다.
또한 다문화가정 자녀를 위한 교육은 다수학생을 위한 다문화교육과 함께 이루어지는것이 중요하다. 왜냐하면 다문화교육은 특정 집단의 학생들을 대상으로 우리 사회에 적응시키는 교육이 아니라 모든 학생들의 교육
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주어지는 형식적 기회의 균등보다는 실질적으로 보장된 결과의 평등을 지향해야한다.
현대사회를 이른바 ‘지구촌’이라고 부르며 이미 ‘세계화’는 진행되었고 이는 점점 더 심화될 것이다. 현재 ‘다문화사회’는 비단 한국만의 문제가
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대한 이해는 교육의 다원성 추구 면에서 고려되어야 할 사항이다.
다문화교육에서는 많은 형태의 다문화주의를 인정하고 인간의 다양성에 대한존중을
주창해야 할 필요성이 있다. 인간이 지닌 다양성에 대한 존중이 없다면 타문화의 이해
라
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대에 우리는 지나간 역사를 통해 얻어진 소중한 교훈을 기억한다. 그것은 순수한 문화는 존재하지 않으며, 모든 문화에는 다름이 섞여 있다는 사실이다.
참고문헌
「다문화사회복지론」, 김범수 외 평택대학교 다문화가족센타, 양서원 (2007)
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다문화 감수성(sensibility)을 제고할 수 있는 다양한 교육프로그램이 개발되고 확대되어야 할 것이다.
참고문헌
김범수(2010), 다문화 사회 십계명, 도서출판 리북.
문화콘텐츠기술연구원(2010), 다문화주의의 이론과 실제, 도서출판 경진.
이성미(2
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