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미래사회와 유아교육. 한국방송통신대학교출판문화원.)
(2) 유아교사에게 필요한 디지털 역량
유치원 교사의 유아의 배움, 업무 수행, 일상의 세 가지 차원에서 요구되는 디지털 역량을 ‘디지털 기기 및 자료 활용’, ‘디지털 기반 교수학습
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미래사회와 유아교육. 한국방송통신대학교출판문화원.)
(2) 유아교사에게 필요한 디지털 역량
유아교사의 디지털역량은 디지털사회 구성원으로서 자주적인 삶을 살고 교사로서 교육현장에서 교육적 실천을 하기 위해 필요한 기본소양으로
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교육을 받아야만 하는 위치가 아니라 인격을 가진 개인, 사회의 일원으로 주도적이고 주체적인 존재로 오늘날도 이미 존중을 받고 있다. 미래사회와 유아교육, 정성희, 2023, 한국방송통신대학교출판문화원 교재안 1강, 6쪽
학생의 다양성을 존
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미래사회와 유아교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
- 강의록 2강, 3강, 9강 1번 문제
1) 유아 디지털 교육에서 활용 가능한 교수매체
2) 교수매체 선택 및 교수매체별 장단점
(1) 3D 펜의 장단점
(2) 가상현실의 장단점
(3) 스마트폰
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유아에게 차별 없이 동등한 교육 기회를 제공해야 한다. 유아교육 윤리 강령을 준수하고 전문성을 유지하는 것도 중요하다.
이처럼 미래 유아교사에게 요구되는 핵심 역량은 유아들이 건강하고 행복하게 성장할 수 있는 교육 환경을 조성하
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유아교사의 윤리적 딜레마 해결력 증진 프로그램 개발 및 적용, 덕성여자대학교.
- 이미란(2018), 제4차 산업혁명시대 인재의 미래핵심역량 함양을 위한 유아교육 방향 탐색, 동국대학교.
- 김규원(2015), 미래의 대학교육과 인재상, 사회사상과
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수 있도록 한다.
그리고 동적 활동과 정적 활동, 개별활동과 집단활동, 간접경험과 직접경험의 균형을 이루어 활동하며, 다양한 교수 학습 방법을 활용하고 객관적인 평가를 통하여 효과적으로 교육을 해야 한다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
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미래사회와 유아교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
김현진 외(2020), 학교교육에서 AI 활용에 대한 교사의 인식, 교육부.
박미래(2024). 어린이집 전문성 지원환경이 유아교사의 디지털역량에 미치는 영향. 연세대학교
박창현 외(2023). 미래환
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유아보육과 유아교육에 대해 국가의 책임을 명시하는 방향으로 변화해 왔다. 최근에는 ‘고령화 및 미래사회위원회’ 등 정부기관에서 “영유아기 아동의 보다 나은 성장과 발달, 그리고 인간성을 키울 수 있도록 보호하고 육성하는 정책”
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교육대학원. 석사학위논문.
박창현 (2015). 유아교사의 개인특성과 유아교육기관 특성이 유아교육기관의 질에 미치는 영향: 유아교실의 질을 향상시키기 위한 조건. 보육지원학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미래사회의 특성
1) 소비자중심
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