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교육
아테네
: 솔론의 법에 의한 교육
교육의 목적
심신의 조화로운 발달 도모
시민 자격을 얻기 위해 개인적 교양에 힘쓰는 것
교육내용
문학, 음악, 미술, 철학 →국가 행사 → 시민 양성
그리스- 스파르타 교육
스
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교육이다. 자신이 원하는 학습 방향을 세워 평생교육은 실천해간다면 자신이 원하는 삶을 실현하는데 도움이 될 것이다.
Ⅲ. 결 론
평생교육은 개인의 삶뿐만 아니라 수준 높은 시민의식 형성에 있어서도 큰 도움이 될 것이다. 과학기술의 발
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시민적 덕목을 함양하는 민주주의가 작동하는 원리를 학습하는 장이다. 시민교육을 통해 인간 존엄성, 공공질서 덕목, 합리적 의사결정과정, 사회참여와 비판, 공동체의 협동과 연대의식을 내면화될 수 있다.
Ⅲ. 결론
인적자원의 구성 요소
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교육
삶의 질적 향상을 추구하는 현대 사회의 경쟁장에는 재화나 권력과 같은 정치경제적 요소는 물론이요, 기호, 취향, 품격 등의 사회문화적 요소들이 부가되어 가는데, 후자는 독립적으로나 또는 전자와 결합된 형태로서 다양한 사회갈등
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시민단체의 참여를 중시하는 것이고 다른 한편으로 공공선을 지향하는 단체의 참여이기 때문에 참여의 효과를 시민교육의 중요한 이슈로 다루고 있다.
사회자본론에 입각하여 결사체활동이 사회자본론이 예측하고 있는 규범과 가치의 형성
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교육과정 속에 더 많이 포함시키는 방안에 대한 연구를 계속해야 한다고 생각한다.
Ⅴ. 결론 및 제언
시민윤리교육은 우리 사회의 독특한 특성을 바탕으로 하여 새로운 변화를 받아들일 수 있는 도덕을 확립하는 쪽으로 나아가야 한다. 그러
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교육을 위한 시민교육
비판적 시민의 정치학과 교육학에서는 평등, 해방, 인간 삶을 민주주의와 시민성 개념의 핵심으로 삼는 예견의 언어와 공공철학을 재구성하는 것이 중요하다.
결 론
교육자들은 학교에서 하는 일의 성격을 정치화하고
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교육이 이루어져야 하는데 학교기관을 중심으로 기본 틀이 구성된 상황이므로 일반인들을 위한 다문화교육에 참조할 수 있다.
Ⅴ. 결 론
우리나라는 2011년 기준 약 57만명에 달하는 외국출신의 이민자와 함께 살아가는 시대를 맞이했다. 이는
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론
Ⅱ. 공동체의 가치
Ⅲ. 공동체의 유형
Ⅳ. 공동체의 기본이해
Ⅴ. 공동체의 현대공동체이론
1. 자유와 가치의 상관성
2. 반자유주의적 공동체론
3. 사회윤리적 책임의 공동체론
4. 덕목중심의 공동체론
5. 국제윤리추구의 지구공
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론. 대학출판사
- 문용린 외 공저(1992). 청소년지도론. 한국청소년개발원 * 장애청소년을 위한 대책 및 개선방안
Ⅰ. 장애청소년의 복지지원 정책개선
1. 장애인통합 시민교육 프로그램 개발
2. 장애청소년의 독립지원
3. 장애청소년과
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