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유아교육기관에서 교사와 또래들과 상호작용을 통해 자연스럽게 언어의 사회적 기능을 올바르게 이해하고 바른 사용방법을 습득하여 생활 속에서 적절하게 활용할 수 있는 능력을 키워주는 것이 바람직하다고 생각합니다.
Ⅲ 결론
이상과
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유아교육론은 예방교육이며 기쁘고 즐겁게 철저하게 가르치는 완전학습이다. 만약에 부모가 어릴 때 아이들에게 기초적인 핵심 원리를 놀이 형식으로 기쁘고 즐겁게 철저하게 가르쳐 지켜 행하게 한다면 훈계나 체벌은 교육현장에서 사라질
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교육에서도 초등단계에서의 연계를 위해 이러한 성취개념을 반영해야 하겠다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 미국의 유아과학교육을 통해 우리나라의 유아과학교육에 영향을 주는 시사점에 대해 살펴보았다. 우리나라는 위에서 살펴보았듯이 유초등
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유아과학교육 프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 윤정희, “유치원과 초등학교 과학교재분석에 기초한 유치원 교육과정의 지구와 우주관련 내용체계 개발”, 순천향대, 2008
- 곽노의외, “유치원과 초등학교 연계교육론”, 창지
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유아교육기관 운영관리. 학지사.
곽노의 외 4명(1996). 비교유아교육론. 서울. 양서원.
권영례, 이영례 공저(1998). 유아교육개론. 한국방송대학 출판부.
김옥련(1997). 유치원 경영관리. 교육과학사.
김정규(2001). 유아교육과정. 동문사.
미래유아
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교육 훈련과정이 개설되어 충분한 자격을 갖춘 교사 양성이 이루어질 필요가 있다.
참고문헌
이소은이순형 공저（２０１６）．영유아프로그램 개발과 평가． 한국방송통신대학교 출판부
학지사. 유아놀이의 이론과 실제
동문사. 영
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론
지금까지 본론에서는 유아기(만3, 4, 5세) 언어발달 특징을 쓰고 유아의 언어발달 촉진을 위해 유아교육기관 혹은 가정에서 적용할 수 있는 효과적인 언어교육방안과 이에 대한 개인적인 의견을 기술해 보았다. 아동의 언어습득 및 발달은
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교육한다.
여덟째, 놀이기술을 습득시킨다. 즉 놀이의 중요성과 1~5세 영유아에게 알맞은 놀이활동을 선택할 수 있는 교육을 실시한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 가족중심 영유아교육에서 유아교사로서 부모교육을 어떻게 접근해야 하는 부분이
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유아가 다양한 경험과 체험을 할 수 있는 환경을 만들어주는 것은 매우 바람직한 것으로 보인다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
서울새솔유치원
유아 주도의 바깥 자유놀이 활동 탐색 (서울새솔유치원, 2019)
유아교육론 (신화식 지음, 교문사, 2010)
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론 유아와의 감정적, 정서적 교감과 발달까지 담당하게 되는데 어린이집 교사를 준비하는 과정에서 이에 대한 충분한 이해를 위한 교육과정이 제대로 갖추어져 있지 않아 이러한 부분에 대한 어려움을 느낀다고 말했다.
Ⅲ. 결론
앞서 살펴
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