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중심 교육, 주입식 교육은 영유아의 창의성 내지 주도성을 훼손할 수도 있다.
가. 개념정립에 주안점을 두어야 한다.
무엇보다 유아수학교육 자체가 아이들로 하여금 올바른 수학적 개념을 정립시키는데 주안점을 두고 이루어 져야 된다고
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수학교육은 일상생활을 통한 비형식적인 수학교육이 효과적이다. 따라서 보육현장 및 일상생활 속에서 수학활동과 관련된 다양한 경험을 통해 수학의 기본개념과 원리를 학습할 수 있는 기회 제공하는 것이 효과적인 유아수학교육이다. 이
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교육대학원, 2009.
서적
유은영, 홍혜경. 『유아수학교육』. 서울 : 한국방송통신대학교출판문화원, 2014.
페리 다운즈, 엄성옥 역. 『기독교 교육학 개론 영성형성을 위한 새로운 지평』. 서울: 은성, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아수학교육 관련
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상생활을 통해 자연스럽게 수학을 즐기며 수학적 능력과 태도를 키워나가도록 지원해야 할 것이다. 우리나라의 유아수학교육에 관한 내용은 Piaget의 인지발달 이론에 기초를 두고 있다. 이러한 Piaget를 중심으로 한 수학교육 방법은 제2차 유
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할 방향
가. 개념정립에 주안점을 두어야 한다.
융합인재를 양성하기 위해서는 무엇보다 유아수학교육 자체가 아이들로 하여금 올바른 수학적 개념을 정립시키는데 주안점을 두고 이루어 져야 된다고 본다. 예를 들어 유아수학교육에 참여하
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수학적 능력을 향상시킬 수 있다는 얘기다. 영유아들이 주변 세계를 탐험하고 체험하며 특정 개념이나 지식을 습득할 때 수학을 따로 인지하기보다 통합해 경험하고 인지하는 방식이다.
통합과 교육을 위해서는 첫째, 과목 중심 학문 과목 영
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길러주는 것이 바람직하다는 것을 시사한다고 하겠다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 탐구학습이론에서 강조하고 있는 교수학습의 원리와 유아수학교육과 유아과학교육에 주는 시사점에 대해 살펴보았다. 탐구학습은 수학과 과학적 지식을 능동적으
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유아에게 수학의 필요성과 가치에 대한 이해를 갖게 해야 한다. 이를 위해 유치원 일과 중에서 발생하는 실제문제들을 수학적으로 해결하도록 격려하고 활용할 수 있다.
5) 유아수학교육은 유아의 계산능력보다는 수학적으로 사고하고 추리
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유아기부터 충분한 수학활동을 경험함으로써 형성 가능
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영
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유아가 만들어 볼 수 있는 다양한 교구를 준비한다.
셋째, 그래프를 표시할 수 있는 게시판을 준비한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 만3~5세 유아를 대상으로 수학교육을 할 때 환경구성을 제시하고 구체적 활동계획안을 작성하여 보았다. 만3세부
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