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유아수학교육의 동향은 질 높은 수학교육을 제공하려는데 초점을 두고, 유아 발달에 적합한 수학교육방법을 모색하는 방법의 일환으로 아동문학을 활용한 수학교육이 제기되고 있다. 문학작품 중에는 수학적인 아이디어에 대한 암시가 포함
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유아수학교육”, 대학교육문화원, 2000
- 윤은정, “수 관련 동화를 통한 수학활동이 연령에 따른 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 성균관대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아기의 주요 수학적 개념 중 3가지 선정 및 그 특징 서술
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교육을 해주어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금처럼 정보화, 첨단사회에서는 다양한 영역에서 수학적 능력이 요구된다. 앞으로도 다양한 영역에서 질 높은 유아수학교육을 위해서는 여러 가지 접근이 시도되어야 할 것이다. 유아의 흥미와 욕구도 중요
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수학 학습활동이 되어야 한다. 따라서 교사들은 유아 수학교육의 목적을 바르게 인식하고 지도에 임하는 자세로 유아들이 일상생활에서 겪게 되는 수많은 문제를 해결하는 능력을 길러주기 위해 수학적 상황을 직접 경험해 볼 수 있는 다양
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수학교육을 하는데 음악을 사용하면 유아의 환경을 풍부하게 함으로써 과도한 중압감과 스트레스에서 벗어나게 할 수 있으며 만족감과 학습에 대한 흥미를 느낄 수 있게 해준다. 이로 인하여 수학 활동에서 동기유발이 용이하고 수학적으로
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유아수학교육, 정민사, 2006.
황의명 외, 유아수학교육, 정민사, 2009.
배지미, 유아수학교육에 대한 교사인식분석, 경성대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학교육이란
2. 영유아 수학교육의 기본 방향
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유아교육을 통하여 발달에 적합한 질 높은 유아수학교육을 제공하는 것이 중요하다는 인식을 증가시켜주고 있다.
참고문헌
유효순(2000). 아동발달. 창지사.
권영례 외(2003). 유아 수학교육. 한국방송통신대학교출판부.
이경우 외(1998). 유아수
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수학이 어떻게 활용되고 있는가를 이해하게 되며, 주어진 정보를 분류하고 조직하는 능력을 향상시킬 수 있다. 그리고 유아는 자신이 인식한 규칙성으로 다음에 올 상황을 예측 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창
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수학교육이 되었다. 수학교육의 최근 동향을 보면 산업사회에서는 수학 지식이 특정인에게만 필요한 것이지만 고도의 기술. 정보화 사회로 진입으로 모든 사람에게 수학적 소양이 필요해짐에 따라 영유아수학교육의 중요성에 대한 인식이
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유아들에게 어떻게 수학적 지식을 일반화시켜 절차적 지식의 획득을 도울 수 있게 할 것인가에 대한 이해를 돕는데 기여했다고 볼 수 있다. 즉 수학교육은 단지 안다는 것에 그쳐서는 안 되고 유아로 하여금 그 지식을 일반화시켜야만 유아의
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