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유아교육에서 기본적으로 고려해야 할 점이다.
① 자료선택 기준
유아들에게 흥미 있는 그들의 수학적 기능을 연습하게 하고 보다 정교화시키는 자료를 제공하는 것은 중요한 일이다. 자료가 게임을 지지해주고 활동을 격려하면 유아로 하여
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수학과 건축
5. 19세기와 20세기의 변화
6. 석굴암과 불국사의 비례
Ⅲ. 수학과 기호
1. 의의
1) 명확성
2) 일반성과 엄밀성
3) 통합성
4) 추상성
2. 유형
1) +, -
2) x
3) ÷
4) =
5) √
Ⅳ. 수학과 기수법
1. 덧셈의 원리에 의한 기수법
2. 곱
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education and preparation with young children. Washing DC: NAEYC
Wolfinger D.M(1988). One point of view: Mathematics for the young children-not arithmetic. Arithmetic Teacher 35(6), 4 [ 목 차 ]
I. 서 론
II. 이론적 배경
1. 활동중심의 교육
가. 활동주의 교육관
나. 활동주의에
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수학적 이해력을 구성해간다. 학생은 기본 수 결합을 알기 위하여 자신의 사전 경험에서 형성된 수학적 관계성에 기초하여 개별적이며 특수한 과정을 거쳐 수학적 사고와 지식을 구성하게 된다.
정보처리 이론에 의한 수학교육 연구에서는
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수학교육
몬테소리는 유아들이 수학적인 세계를 구축하도록 돕기 위해서는 인간의 성장 발달 과정에서 가장 민감한 1세에서 6세 사이에 자연과 친숙해지도록 접목되어야 한다고 한다. 이것은 유아의 수학적 지식이 자연의 세계와 분리되거나
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역할
6. 몬테소리 교육 방법
7. 몬테소리 교육 내용
1) 일상생활 교육
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 수학교육
5) 문화교육
8. 몬테소리 교육에 대한 평가
1) 효과
2) 비판
9. 우리나라 몬테소리 교육의 방향
【 참고자료 】
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수학적 개념 학습을 돕는 역할을 해야 한다. 이러한 노력이 함께 이루어질 때, 영유아들은 수학적 사고를 더욱 풍부하게 기를 수 있을 것이다.
5. 참고문헌
최경미 (2019). 유아 수학 교육의 이론과 실제. 학지사.
김정미, 박선희 (2017). 놀이 중심
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과정 그 자체에 대한 이해는 필요하며 사고 과정으로서의 문제해결과정에 관한 연구는 중요성을 갖는다.
참고문헌
◈ 강옥기(2001), 수학과 학습지도와 평가론, 경문사
◈ 이용률·성현경(1994), 수학교육론, 교학연구사
◈ 이용률성현경(1991), 수
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수학과 교육 과정
제1절, 수학과 교육과정의 변천
제2절, 2007년 개정 수학과 교육과정
제3장.hwp……………………………………………………………………14p
제3장 , 수학과 문제해결
제1절, 문제해결
제2절, 수학적 발견술
제3
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수학적 개념발달과 수학문제해결력에 미치는 영향]. 광주대선업대학원 (2002)
우원경. [프뢰벨 은물을 통한 유치원 교육활동 프로그램의 개발 및 적용]. 동국대학교 교육대학원 유아교육전공 (2000)
김민정. [프뢰벨은물교육이 인지처리과정에
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