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지도자 배치 등
5. 꿋꿋한 사회인으로 자립할 수 있는 진로지도사업
진로지도교육의 강화, 청소년직업훈련의 증설, 직업알선을 위한 청소년정보센터의 설치, 유해업소에 대한 청소년 취업의 금지 강화 등
6. 삶의 질을 추구하는 문화사업
청
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청소년 비행에 대한 심각성을 인식하고 청소년을 바른 길로 선도·지도하기 위한 의지를 갖고 실천하는 것이 중요하다.
청소년들은 성인에 비하여 교화가 쉽고 향후 개선의 가능성이 큰 만큼 적극적으로 노력하여 그들이 성인에까지 그들의
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(Zone of Proximal Development)
4. 비계설정(scaffolding)
5. 효과적인 비계설정의 구성요소
6. 비고츠키 이론의 적용
7. 비고츠키 이론의 공헌점
8. 비고츠키 이론의 비판점
Ⅲ. 구성주의
1. 구성주의의 정의
2. 구성주의 교육의 비판 및 문제점
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이론과 실제, 서울: 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로결정의 개념
Ⅲ. 진로교육(진로지도)와 진로결정
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 필요성
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 유형 및 방법
1. 정신역동적 진로상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보
2. 발
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학습(Organization Learning)
Ⅳ. 아지리스의 미성숙·성숙이론을 근거로 해서 자신이 속해 있는 조직(또는 집단)의 구성원 성숙도를 사정하고, 그 집단에 가장 바람직한 지도자 유형을 찾아 실제 그 집단의 지도자와 비교
1. 내가 속해 있는 조직
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청소년 박람회를 개최하여 심리테스트로 자신의 폭력 정도 알아보기, 분노를 조절하는 방법 등을 배우는 체험행사를 실시 하도록 한다.
② 캐어 멘토링제 실시
담임교사, 생활지도 교사의 협조 아래 지역사회 인사들이 학교생활 부적응 학생
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및 지능검사에 관한 무지가 지능검사 결과를 절대시하고 맹신하게 만든다고 지적했다. IQ는 학습 능력, 과업수행능력, 나아가서 장래 직업에서의 성과를 예측해주는 지표로까지 활용된다. 이로 인한 역효과 때문에 지능검사에 대한 불신풍토
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, 장애학생 교육 길라잡이 (초등교육과, 2000)
서울특별시교육청, 2000 서울 특수교육 (초등교육과, 2000) 1. 특수 학습자란
2. 특수학습자의 교육 현황
3. 학습장애의 특성
4. 학습장애의 교육
추가 자료 행동 장애아의 개념및 교육 방안
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학습에 대한 특성 파악
라. 단원과 차시내용의 분석과 재구성(자기주도적 학습능력, 수행능력의 구분)
마. 단위 시간수업 절차와 활용할 발문의 준비
바. 교실 공간구성 및 학습집단의 구성과 자료의 배치
2. 좋은수업 실행단계를 위한 몇
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13) 그림 완성법(묘화 검사법)
14) 계란화와 동굴화
2. 문제 유형에 따라 다양하게 활용할 수 있는 미술치료기법
1) 진단적 기법
2) 치료적 기법
3. 교수-학습 과정안의 구성 및 활용 방법
1) 목표
2) 대상
3) 교수-학습 과정안의 구성 방향
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