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컴퓨터그래픽스운용기능사, 컴퓨터활용능력, 전산회계운용사, 전 자상거래관리사, 경영지도사
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과학사.
박성익(1998), 「교수학습방법의 이론과 실제(Ⅱ)」, 교육과학사.
이화여자대학교 교육공학과(2001), 「21세기 교육방법 및 교육공학」, 교육과학사. 1. 동기의 본질
1) 동기의 의미
2) 동기의 성질과 중요성
3) 행동과 학습에 있어
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시험 비행은 위험이 따르는 게 보통이다. 개발된 비행기가 안전한지의 여부는 그 비행기의 동적 요소를 조합해 제작된 플라이트 시뮬레이터로 모의 비해을 실시함으로써 미리 알아보고 있다. 자동차의 경우, 음주나 약물복용 후의 운전이 인
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컴퓨터 교과를 필수 과목화해야 한다(66.9%)는 것에 가장 많이 응답하였으며, 학교의 특별활동 또는 특기/적성 교육에 정보소양 과정을 편성하여 운영하는 것(11.6%)이 바람직하다는 응답이 그 뒤를 이었다. 이밖에 정보소양인증시험에 자율적으
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컴퓨터실이 전부라고 해도 좋을 만큼 그 내용은 실속이 없다. 사실 이번 디자인분야 최우수 대학에 선정 되었던 이유도, 미관의 신축에 따른 것이 아닌가 싶을 정도로내실이 없다. 그리고 과제 위주로 수업이 진행된다는 점도 큰 문제점이다.
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컴퓨터 활용수업의 형태
① 컴퓨터 보조수업 : CAI(computer assisted instruction)
CAI는 컴퓨터를 이용한 교수-학습 시스템을 말한다. 즉, 인간 교사가 학생과 직접 상호작용하는 대신에 인간 교사와 컴퓨터 교육전문가가 공동으로 개발한 프로그램을
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시험 요구할수 있게 된다. (캘러 플랜은 상당히 높은 수준 80-90%가 성취 불능)
시험을 통과하면 다음단계로 실패하면 다시 학습해야 한다.
시험후 학생과 지도 교사가 시험 도중에서 야기되었던 문제를 토론하게 된다.
<소집단 학습 방법의
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시험되고 평가된다. 일단 운용에 들어가자마자, 그 시스템은 평가되고, 개선점이 계획되며, 그 과정을 다시 시작한다.
물론 분명히 정보가치의 원칙이 HRIS에서 포함되는 정보의 선택을 안내하는 데 사용되어야 한다. 포함되어야 할 정보가 어
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어려움이 있다. 1. 수행평가의 이론적 기초
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 개념
4. 수행평가의 일반적인 특징
5. 전통적평가체제와 새로운 평가체제의 비교
6. 수행평가의 방법
7. 평가방식의 비교
8. 수행평가의 제한점
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기초한 학습을 한다
4. 학습자의 다양한 개성에 대응한다
Ⅶ. 외국의 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용교수학습) 사례
1. 멀티미디어 프로그램을 이용한 교육
1) 교과 프로그램의 탐구학습
2) 데이터 수집과 작성 도구
2. 통신망과 연계
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