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수 있도록 구성원을 독려하고 이끌어 내어 성공적인 경영이 이루어지게 하는 것은 경영자의 몫이다. 그러기 위해서 평생교육기관의 경영자는 개념적 능력, 기술적 능력, 인간적 능력, 의사결정 능력 만이 아니라 리더쉽 등을 향상시켜 자신이
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생각합니다. 이는 고령화 사회에서 노인들의 건강과 행복을 증진시키는 것이 사회 전체의 복지와 직결되기 때문입니다. 노인들은 평생교육을 통해 신체적·정신적 건강을 유지하고, 사회적 참여와 자아실현의 기회를 얻으며, 정보 격차를 해
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교육자는 페미니즘 교육 자질을 가지고 있는 것으로 판단된다.
3. 참고문헌
정민성, 유현옥(2018). 여성교육론. 한국방송통신대학교출판문화원.
오경희, 박신영(2012). 여성리더십교육: 교육적 경험, 그 특성에 관한 탐색. 水産海洋敎育硏究, 24(3)&
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지원적 환경조건을 갖추는 것, 지역세계의 문제를 지속적으로 연관시키는 학습공동체를 구축하는 것 등은 기술이 보장하는 잠재력을 평생교육적 학습지원시스템으로 전환하는 데 필요한 몇 개의 잠정적 고리들이라고 할 수 있다. 이런 점에
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학습자가 직접 교육 기관에 출석하여 교육을 받게 하는 집합 프로그램뿐 아니라 "찾아 나서는 교육"의 형태로 이동식 프로그램을 운영하는 것이 필요하다 하겠다.
(9) 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 확충
IMF사태 이후 급증하고 있는
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다.
넷째, 적절한 반복을 통해 누적적인 효과를 나타내도록 하여야 한다.
(4) 노인 평생교육의 내용
(5) 노인 평생교육방법
노인 교육의 내용이 결정되고 나면 어떤 방법으로 가르칠 것인가 하는 교육방법이 문제시 된다.
> 첫째, 노인의 흥미
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할 및 지위의 변화 시기:
퇴직 및 배우자와의 이별, 경제사정의 약화
(3) 노인 평생교육의 기본 전제(원칙)
첫째, 노인의 능력수준과 흥미, 욕구 등을 우선적으로 고려해야 한다.
둘째, 노인의 현재 생활과 직결된 내용을 반영해야 한다.
셋째,
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추구하는 것, 지역사회의 긴밀한 유대감을 형성
하는 것 등이 있다.
* 프로그램 개발자로서의 역할
평생교육사는 평생교육 프로그램의 개발여부, 학습자의 요구, 전반적인
운영과 평가 등을 효과적으로 진행할 수 있어야 한다.
* 교수자로서
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애받지 않는 교육 내용과 교육자의 성별 균형, 직업 분야에서의 평등한 기회 제공 등을 통해 여성들이 자유롭게 선택할 수 있는 기회를 제공합니다.
다양성과 포용성 강화: 여성들의 다양한 배경과 필요를 고려한 평생교육 프로그램을 개발하
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학습자가 원하는 때에 자유롭게 그것을 이용할 수 있어야 한다. 이것을 위해서는 조직적이고 체계적인 사회교육 추진체계를 통하여 국민 개개인의 평생학습을 강화시키는 것이 중요하다. 특히, 사회교육 추진체계의 구축은 개인적사회적 요
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