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한 모임은 안 된다.
제16조 : 우리는 사적인 삶을 누릴 권리가 있다.
제17조 : 우리는 라디오, 신문, TV, 책 등을 통해 세계 곳곳의 정보를 모을 권리가 있다.
어른들은 우리가 이해할 수 있는 정보를 얻도록 도와야 한다.
제18조 : 우리의 부모님은
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시민권론
시민권은 완전한 사회구성원으로 인정되는 지위의 향유를 말한다. 마샬은 시민권은 기본적 평등을 의미하는 것으로서 자본주의의 경제적 불평등과 모순되지 않는 것이라고 주장한다. 시민권은 공민권, 정치권, 사회권으로 분류되
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없음
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방송진흥원, 1999
- 정용준, 방송개혁과 국민의 위성방송, 국민의 위성방송추진위원회 심포지엄, 2000
- 최영, 뉴미디어 시대의 네트워크 커뮤니케이션, 커뮤니케이션 북스, 1998
- 최영묵·김동규, 시민사회와 시민미디어, 한국언론정보학회, 2000
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우리. 서울. 소화
- 이수윤(1995). 정치철학. 서울: 법문사
- 김병렬 외(1985). 사회과교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사
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우리. 서울. 소화
- 이수윤(1995). 정치철학. 서울: 법문사
- 김병렬 외(1985). 사회과교육. 서울: 한국방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사
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방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 강한 정치교육의 논리
Ⅰ. 참여와 소통
Ⅱ. 구성주의 학습이론
Ⅲ. 사회구성주의 정치학습
* 참
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시민미디어론”, 도서출판 아르케
유일상, 2001, “언론정보윤리론”, 도서출판 아침
유종해 외 7인, 1994, “행정학개론”, 대영문화사
<보고서/자료집>
김현주, 2004, “시청자 주권과 옴부즈맨 프로그램”, 한국방송비평회 발제문
방송문
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했지만 우리가 오히려 편협한 생각을 하게 만들기도하고, 가짜가 진짜가 되는 세상에서 우리가 살아가고 있다고 생각한다.
이런 상황에서 우리는 민주주의에 있어서도 선택적으로 이해하고 수용하고 싶은 정보만을 접하는 것이라고 볼 수
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방식을 채택하는 것도 방법 중 하나라고 생각한다.
3. 결론
시민교육의 개념과 정의에 대해서 핵심 내용을 간단하게 알아보고 시민교육사례에 대해서도 함께 이야기를 나누어 보았다. 오늘 다루어 본 내용의 최종 결론을 맺고자 한다. 시민교
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