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학교 인가와 교사교육을 담당하고 있는가 하면, 자유대안학교는 숱한 법정투쟁을 거쳐 기어코 자신들의 교육현장을 만들고 지켜내기도 했다.
◈ 제도를 넘어서
요즈음 들어 우리도 교육부를 비롯한 제도교육권에서도 이런 학교의 필요성을
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학교의 교사연수원은, 비록 사설 교육기관 형태이기는 하지만 하나의 가능성을 보여준다. 이것이 대안학교협의회나 대안교육 관련 전문가들의 노력에 의해 양과 질이 향상되고, 나아가 당국과의 협조를 통해 공신력을 얻어간다면 대안교육
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학교교육에서도 각성을 해야 한다. 극단적으로 전개되면 학교는 지식을 수단화 시키는 지식의 백화점 형태의 모습으로 전략될 가능성이 많아질 것이다.
대안교육은 일반 교실에서 이루어지는 경쟁이 아닌 협력과 협동에 가치를 중시한다.
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학교의 행복 찾기, 우리교육, 2004.
www. sungmisan.net, 민들레(대안 잡지)사이트
www.gandhischool.net, 간디학교 포탈 사이트 1. 대안 교육의 등장 배경
2. 현재 운영되고 있는 대안학교의 구체적 모습
① 학교 형태
② 교육 목표 및 학교 이념
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대안교육의 의미
2. 대안교육의 현황
(1) 전일제 형태의 대안교육 기관
① 특성화고등학교
② 비정규 대안학교
(2) 프로그램 형태의 대안교육 기관
① 계절학교
② 방과후학교 또는 주말학교
(3) 가정학교 또는 홈스쿨링
(4) 대안교육 관련
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필요성
1. 대다수의 학생들이 도시에 있기 때문
2. 가정에서 통학하는 학교 지향
Ⅳ. 도시형 대안학교의 기본원칙
Ⅴ. 도시형 대안학교의 비전
1. 학교 바깥 청소년들의 사회적인 자아를 형성할 수 있는 공간의 확보
2. 공교육과의 관련
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대안교육이 얼마나 확산되어 영향력을 미칠지 낙관하기 어렵게 만든다. 어쩌면 대안교육이 지향하는 가치 또한 실현될 수 없는 하나의 이상에 불과한 것으로 간주 될 수도 있다. 대안학교가 법제화되고 각종 학교 형태로의 전환이 이루어지
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대안학교의 통합적인 교사 양성을 위해서 총회나 혹은 초교파적인 형태의 전문 기관의 형성과 계속 교육에 필요한 기관의 형성에 대한 필요성이 존재한다. 좀 더 체계적인 교육과정과 시간과 재원을 확보하여 학교 교육 목표에 대한 일치된
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학교체제개편에 관한 연구」, 한국교육개발원.
고병헌(1997). "교육개혁운동으로서의 대안교육운동",「처음처럼」, 1997년 11-12 월호(통권 제4호) 5-39.
교육개혁위원회(1998). 「한국교육개혁백서」.
교육인적자원부(1998).「초·중등학교 교육과정 -
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67호.
하야시 이꾸오(1998). 인생이 곧 학교요, 생활이 곧 학교다. 처음처럼 9호.
작은 학교 큰 교육이야기(1)-대안학교의 모델과 실천(1996). 내일을 여는 책 대안학교의 개념
대안학교의 유형
대안학교의 관련 교육법
대안학교의 이념
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