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한국어교수학습샘터)
형태 정보
① 동사 어간 끝음절의 받침 유무와 관계없이 ‘-기로 하다’를 쓴다. (예) 먹- + -기로 하다 → 먹기로 하다 만들- + -기로 하다 → 만들기로 하다 1. 인적사항
2. 교재 및 문형정보
3. 문형정보
4. 문형정보
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과제 활동 중심의 한국어 말하기 교재의 모형 연구. 부산대석사논문.
장선화. 1999. 과제 중심의 한국어 교재 구성에 관한 연구. 서울대석사논문.
정미진. 2023. 외국어로서의 한국어표현교육론. 배론원격평생교육원.
평가의견전반적으로 각 급
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교재 교육내용분석 연구-학문목적 한국어교재 분석을 중심으로. 중부대학 석사논문
교육부 홈페이지교육부 고시 제2022-33호 [별책 5] https://www.moe.go.kr
문화체육관광부 https://www.mcst.go.kr
지도교수의 평가의견 : 과제의의도를잘이해하셔서작성하
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과제가되겠습니다.수고하셨습니다. <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. -아서/-어서
1) 의미정보
2) 형태통사 정보
(1) 활용 및 문장구조 정보
(2) 제약정보
3) 화용정보
4) 교수방법
2. -으면 / ?면
1) 의미정보
2) 형태통사 정
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교육내용보다그내용을어떻게개발하고평가할것인지로나아가야한다고강조하였다.여기에서분석교재에나타난문화항목의제시방법은물론그세부적인내용에대한설명및아쉬운점을서술한점은아주좋다.다만본론에서분석교재에나타난문화항목
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