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교육을 활용할 필요성이 있으나, 학교에서는 이를 잘 활용하지 않는 것으로 조사되었다. 조사 결과에 의하면 92.2%의 교사는 사회단체의 협조를 얻지 않거나 협조체제가 보통이하라는 의견을 표명하였고, 지역사회의 보건소나 사회복지관의
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교육," 「상담과 지도」제9호 (서울 : 한국카운슬러협회, 1975)
4. 학위논문
오옥자, "성의식에 관한 조사 연구"(석사학위논문, 전남대학교 교육대학원, 1976)
5. 기타
2002년 5월 23일자 매일경제 사회면
http://education.chonnam.ac.kr/~kimsi/study/1-3-1.htm
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교육프로그램실시 前 부모님에게 오리엔테이션을 실실한 적이 있는가?(여름성경하교, 성경공부 등. 1995년 중에)
1)없다. 2)1회 3)2회 4)3회 5)4회이상
17. 전달받은 방편은 무엇인가.?
1)소집실시 2)서신으로 3)교회 광고시간을 통해 4)교사들에 의해
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학습(experiential training), 마이크로 티칭(micro teaching), 감수성 훈련(sensitivity training) 등의 각종 방법의 적용이 필요하다.
일곱째, 현직교육은 결국 교원 자신의 주도로 전개되는 자기 것이 되어야 한다. 자기 자신이 교원이란 점에 자부심을 느끼
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학습에 반드시 필요하다.
Ⅶ. 정서발달(정서발달영역)의 지도
긍정적인 태도를 기른다는 것은 교육에서 가장 차원 높은 교육 내용이며 교육 활동이다. 심리학적 연구와 배려가 가장 깊이 적용 되어야 하며, 이 목표가 달성된다면 다른 모든 분
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교육이 이루어졌다고 볼 수 없다. 성공적인 통합교육을 위해서는 그에 따른 연구가 지속적으로 이루어져야 한다. 아동에 따라서 일반학급에 계속 있을 수 있기도 하고, 또는 전일제, 특수학급, 시간제 특수학급, 특별지도실 등에서 지도를 받
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모형의 기본적인 가정은 인간은 정보를 처리하는 구조를 가지고 있다는 것으로 감각 수용기, 감각 등록기, 단기기억장치 포함.
■ 교수 설계의 시사점
사고의 과정과 탐구 기능의 교육을 강조
정보처리 전략의 활용
내재적 학습동기의 강조
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학습(자리활동)시간 운영
교육과정을 교재의 성질에 따라 - 대집단학습, 소집단 학습, 개별학습으로 분석하여 탄력적으로 적용
학습수준에 따라 - 기본학습, 심화학습, 자유 선택학습으로 구분
기본학습을 마친 학생은 심화학습이나 선택학습
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통제를 받을 뿐 자율성이 있음. 제 1절 학교조직풍토의 개념
제 2절 학교조직풍토의 중요성
제 3절 학교조직풍토와 교육행정
제 4절 학교조직풍토 이론
제 5절 학교조직풍토의 개선
제 6절 학교조직건강론
참고문헌
부록
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교육과정 이수
-교육내용의 난이도 하향조정과 학습량의 적정화 추구
-수학, 영어는 단계현 수준별 교육과정을, 국어, 과학, 사회교과는 심화보충형 수준별 교육과정 적용
-교과활동, 재량활동, 특별활동으로 구성
-초등 저학년은 활동중심주
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