|
적용, 도서출판 진솔
윤선화(2002), 어린이 안전교육 및 홍보 방안, 한국소비자보호원
이기숙 외 4명(2007), 영유아를 위한 안전교육과 응급처치, 양서원
학교안전교육길라잡이(2000), 교육주보사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 안전교육(안전사고지도)의 정
|
|
|
시간과 경비와 인력을 많이 필요로 한다면 실제로 사용하기 어려움
평가도구의 경제성·간편성·편의성을 나타내는 것
참고문헌
최연희 외(2016), 최신 지역사회보건간호학2, 수문사, p.639-647.
조유향 외(2014), 지역사회간호학 총론 제7판, 현문사
|
|
|
포함)를 기술하시오(5점).
선택문항 2. 건강신념모형의 주요 개념을 기술하고(5점), 건강신념모형을 활용한 건강증진프로그램의 예시(건강신념모형의 주요 개념 포함)를 기술하시오(5점)
목차
1. 서론
2. 본론
1) 다양한 건강의 정의에
|
|
|
교육적, 조직적 진단 (Educational and ecological assessment)
5단계 : 행정적, 정책적 진단(Administrative and policy assessment)
6단계 : 수행 (Implementation) - 학습지도계획서
7단계 : 과정평가 (Process Evaluation)
8단계 : 영향평가 (Impact Evaluation)
9단계 : 결
|
|
|
보건교육 전문가 인프라 구축
이제 신종 코로나바이러스 시대를 경험하며 코로나바이러스 이후의 학교 내 학교간호사업에 대해 생각해 볼 시간이다. 우선 보건교육과 학교 내 감염병 예방을 위한 전담부서가 만들어져야 한다. 교육청 내에서
|
|
|
보건교육 방송통신 대학교 출판부
한국 정보화 진흥원 http://www.nia.or.kr/
권준수, 인터넷 중독증, 의사협회지, 2001. <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육 대상자의 인구 사회적 특성
2. PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용한 보건교육
3. 보건교육 지도
|
|
|
우리아이들이 좋은 환경에서 자랄 수 있도록 해야 노력해야겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
- 초/중/고등학생의 집단따돌림
1. 교육대상자의 인구 사회적 특성
2. PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 대상 집단의 집단 따돌림 보건교육 중재 계획
Ⅲ. 결론
|
|
|
적용된 이완 요법의 실무사례 소개
② 이완 요법의 실무사례의 중재자, 구체적인 적용 대상자, 방법
③ 효과 및 간호중재자로서의 활용 가능성에 대한 자신의 견해
2. 간호학 등 건강 및 보건 분야에서 적용된 명상 요법의 실무 혹은 연구
|
|
|
교육방법으로 한 명의 보건교육자가 다수의 학습자나 보호자를 대상으로 건강과 관련된 다양한 정보나 사실을 언어와 비언어적 표현을 통하여 전달하는 교육자 중심의 교육방법.
장점:
-짧은 시간에 많은 수에게 지식과 정보전달
-학습자가
|
|
|
지도자들이 포함되어야 한다. 이는 학교보건교육이 기술적인 지식으로부터 일상의 생활에서의 인간의 행위에 필요한 지식과 기술을 적용할 수 있는 능력을 개발하는데 역점을 두기 때문이다.
전통적으로 보건교육은 학생들의 건강행위의
|
|
메뉴펼치기
