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행위 환경적 사정(행위 환경적 진단)
④ 교육 조직적 사정(교육적 진단)
⑤ 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
⑥ 수행
⑦ 평가 (과정평가, 영향평가, 결과평가)
2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계의 예시
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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청소년의 이해와 상담. 예영 B&P.
송정아 외(2002). 가족 치료의 이론과 기법. 도서출판 하우.
고성혜(1995). 청소년 비행의 개념 규정에 관한 연구. 연구보고서. 한국청소년 개발원.
김해운(2010). 재산비행청소년의 심리적 경험에 대한 질적 연구 :
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청소년 자살예방 심화 프로그램 개발』, 한국 청소년 상담복지개발원, 2015.
김갑숙, 박치홍 (2015). 중학생의 자살생각과 자살시도에 영향을 미치는 위험요인과 보호요인. 재활심리연구, 2015.
김진주, 조규판 (2012). 청소년의 스트레스, 부모-자녀
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청소년 우울과 자살행동의 증상과 특성
2. 청소년 우울과 자살행동의 실태와 원인
1) 스트레스
2) 우울
3) 자살 생각
4) 학업스트레스
3. 청소년 우울과 자살행동에 대한 개입방법
1) 우울에 관한 프로그램
2) 부모-자녀간의 의사소통에
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평가방법을 개발하여야 하며, 주관적인 판단보다는 객관적인 평가를 통해 치료의 가능성이 있는 사람들이 수강명령이나 치료보호, 치료감호를 받을 수 있도록 하여야 한다.
2) 자발적 치료의 유도
마약 사용사범에 대한 치료재활은 자발성의
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청소년기를 어떻게 보내느냐에 따라 의미 깊은 인생을 영위하게 될 것인가가 결정된다고 해도 과언이 아니며 이것이 곧 청소년기 자아존중감 증진 프로그램의 필요성이자 중요성이라고 할 수 있겠다.
참고문헌
김용래, 교육심리학, 문음사, 1
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계획안
1) 교육대상 및 교육대상의 인구 사회 및 생활양식특성
2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 단계
3) 학습지도계획서
4) 소결
2. 우리나라 자조집단 현황
1) 병원이나 보건소 중심의 우리나라 자조집단 모임의 현황과 특성
2) 자조집단 대
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프로그램 목적……………………………………………………5
4. 프로그램 목표………………………………………………………6
5. 프로그램 대상……………………………………………………6
6. 평가척도 …………………………………
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프로그램이다.
14)정미례, “ 지역적 정책 대안과 성매매 피해 여성 지원사업사례 ” p.81 성 피해 여성의 인권보호 방안을 위한 토론회 발표 자료
15)(사)청소년을 위한 내일 여성의 센터, “가출 청소년 성피해 실태조사”, p 119
16)앞의 책, p119&n
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구현. 순천대학교대학원 석사학위논문.
한국청소년 개발원(2005). 청소년 정보화 정책 개선방안 연구.
한국교육학술정보원(2002). 교육기관 정보화 역기능 실태분석 결과.
서대문구청 사회복지과(2006). 서대문구 지역사회복지계획 2007-2010.
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