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론
지금까지 본론에서는 보육교사의 개념과 보육교사를 정의해보고 보육교사 되기 위한 나만의 구체적인 목표를 설정해 보았다. 보육의질(質)에서 가장 중요한 열쇄는 교사 교육과 특수화된 훈련 등 보육교사의 전문성 개발이라고 할 수 있
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교육 실시에 있어서 이러한 수요자들의 요구를 적극적으로 반영하면서도 교육적 효과를 높일 수 있는 현직교육 프로그램 개발이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 전문성 향상을 위한 원내 교사교육의 개념, 필요성 및 목
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교사론, 양서원, 2007.
곽노의 외, 영유아발달, 양서원, 2009.
김희진 외, 영아교사를 위한 교사교육매뉴얼, 창지사, 2005.
강숙현 외, 발달에 적합한 유아교육 실제, 전남대학교 출판부, 1995. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기 발달이론에 따른 바
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교사-영아의 상호작용 유형과 영아의 놀이성과의 관계. 건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
김현지(2007). 교사-영아의 바람직한 상호작용을 위한 보육교사교육 프로그램 개발 및 효과검증. 경희대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
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교육을 마련해야 교사들의 전문성 향상에 더 기여할 수 있으며, 더 나아가서는 아동에게 제공되는 교육의 수준 향상에 기어 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
- 단행본
문혁준, 안효진 외 3인(2014). 보육교사론. 창지사.
- 학술지
김선희, 백은주(2010). 유
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교육 방법 및 교사 역할 개선 10
제 1절. 관계성의 변화 10
제 2절. 공간(space)의 활용 11
제 3절. 매체(material)의 다양성 11
제 4절. 교육과정에서 미술교사 역할의 다변화 12
제 5절. 기록(documentation)의 활용 13
제 5장. 결론 및 제언 14
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론, 교문사, 2003
2. 이종복이배근, 아동학대의 원인과 대책, 홍익제, 1997
3. 임종운, 아동복지론, 홍익제, 2002
4. 성영예김연진, 아동복지의 이론과 실제, 동문사, 2002
5. 전국보육교사교육원대학협의회, 아동복지론, 양서원, 1997 Ⅰ. 서론 ........
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보육교사의 경우 영유아보육법 제9조 2항에 의거, 시행규칙 제8조에 자격이 명시되어 있고, 청소년지도사의 경우에도 청소년기본법 제21조에 의거 청소년지도사의 자격을 공인하고 있으나 방과 후 전문교육을 이수한 방과 후아동지도사의 자
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보육론』.서울:양서원
양옥승.(1998).『세계의 보육제도』.서울:양서원
양옥승 외.(2002).『유아기의 효율적인 국가인적자원 개발 관리체제 확립방안 연구』.교육정책연구2000-일-13.교육인적자원부.
유희정.(2002).『보육발전 기본계획 시안 개발
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교육 현장에서 발달적으로 적절하며 개인적으로도 적합한 교육을 위하여 노력할 것이 요구되고 있다.
다섯째, 유아 교육의 개념에 대해 좀 더 통합적인 접근법과 재 개념화가 이루어지고 있다. 특히 교육과 보육의 개념이 통합되고 있고, 점
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교육 프로그램분야를 세부적으로 분류해 아동들의 교육 시기에 맞춰가면서도 아동들의 창의적 욕구를 충족시킬 수 있는 교육전문성을 빠르게 기르기 위해 최선을 다하겠습니다. 유치원교사자소서 어린이집교사자소서 보육교사자소서
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교육 환경에 대한 전문적이고 발전적인 내용을 공유하였습니다.
구청장표창에 대한 동의서
□ 표창 후보자
성 명
연락처
주 소
직위(급)
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개인정보보호법 제15조에 따라 개인정보 수집 및 이용에 따른 동의를 거부할
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교사/보육교사) 자기소개서 합격예문 [유치원교사자소서/보육교사자소서 보육교사자기소개서 합격샘플/유치원교사자기소개서지원동기/취업자료]
1. 유치원교사 자기소개서
1-1. 성장과정 및 가족사항
유년시절 부모님과 함께 여러
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향후 유치원 교사로서의 아동생활지도, 아동 통합교육, 교육과정 운영 분야의 발전과 발전. 신고하고 싶습니다. 특히, 대학에서 전공으로 공부한 아동학의 기초이론과 현장에서 유아 발달에 적합한 보육교사로서 제공한 전문성이 교육대학원
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교육 불균형 해소 측면에서 과학 수업이 기여할 수 있는 부분이 무엇인지 구체적으로 분석하고 싶은 것이 목표라 하겠습니다.
만약에 박사 이후에는 국내 대학에서 연구와 강의를 병행하면서도, 교사 연수나 교육 콘텐츠 기획에도 참여하고
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