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보육학개론, 창지사, 2016
오연주, 이지영, 이정수 외 2명 저, 보육과정, 창지사, 2016
성미영, 김진경, 서주현 외 2명 저, 보육교사론, 학지사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 직무수행
2. 보육교사의 긍정적인 상호작용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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보육과 교육의 질을 가늠하는데 중요한 요인이라 할 수 있다. 보육교사의 자질은 교사의 역할수행에 적절한 근무환경 및 처우가 주어졌을 때 향상될 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 직무수행과 긍정적인 상호작용에 서술
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교사 및 또래와의 상호작용 등 다양한 인지적 활동을 경험함으로써 인지발달이 더 촉진될 수 있다고 보았다.
참고문헌
문선화 외, 아동학대의 이해, 양서원, 2010.
조성연, 보육교사의 직무만족도와 자이존중감, 아동학회, 2003.
권영례 외, 영유
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교사론. 창지사.
박순이 외(1996). 유아사회교육. 창지사.
김정애(2000). 어린이집 교사의 교직태도와 직무만족도에 관한 연구. 계명대학교 교육대학원 석사학위 청구논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 중요성
2. 보육교사로서 영유
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보육교사의 직무 스트레스와 자아개념 및 교사 영유아 상호작용 요인 간의 관계” , 김은덕, 2014년 숭실대학교 교육대학원
“스트레스이론과 대처방식에 관한 연구”, 신숙희, 2017년, 대진대학교 통일대학원 석사학위 논문
계명대신문, 현대
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