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들에게 더 나은 교육을 제공하는 기반이 되며, 교사에게도 긍정적인 영향을 미친다고 생각한다.
개인적 바람으로 앞으로는 교사의 자율성과 공공성 사이의 균형을 반영하고 고려한 보육 정책이 필요하다고 생각한다. 교육과정의 기본 방향
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교사론”, 창지사, 2013
- 박찬옥외, “보육학개론”, 정민사, 2013
- 이은영, “어린이집 딜레마상황에 대한 교사간 짝토론활동이 보육교사의 비판적사고 성향에 미치는 효과”, 총신대, 2016
- 송영술, “보육교사의 직무자율성이 잡 크레프팅에
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교사는 상대방의 경력이나 권위, 지위 차이를 인정하고, 부족한 점이 있는 교사에겐 그것을 들추지 말고 아끼고 배려야 주어야 교사들간의 원만한 인간관계를 유지할 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
어린이집 보육교사직은 자율성과 창의적인 분
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보육교사는 문제가 발생시 이를 속에 품고 있지 말고 원장이나 주임교사에게 말하고, 문제점이 시정조치 될 수 있도록 하는 자세가 필요하지 않나 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
어린이집 보육교사직은 자율성과 창의적인 분위기가 강조되는 집단
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보육교사의 조직문화에 대해 설명하고, 우리나라 보육교사 집단에 효과적인 리더십의 유형은 무엇인지 논해 보았다. 유아교육은 교수-학습과정에서 교사의 자율성과 재량권이 많이 허용되므로 유아교육기관에 대한 교사의 조직 몰입은 교육
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