|
그러나 함께 살아가는 데 필요한 공동체적인 의식과 민주시민으로서의 의식을 확립할 수 있을 때 개별화에 의하여 신장된 개성의 꽃을 필 수 있을 것이다. (1) 레지오 에밀리아 접근법의 특징
(2) 교육과정
(3) 환경구성
(4) 교직원
|
|
|
프로젝트 접근법의 현장운영에 관한 제언
현재 프로젝트 접근법은 레지오 에밀리아 프로젝트와 함께 유치원 현장에서 가장 주목받고 있는 교육과정 프로그램으로 보인다. 그러나 프로젝트 접근법은 그 역사적인 뿌리와 현장적용에의 과정
|
|
|
프로그램
3) 프뢰벨 프로그램의 교육적 효과 목표 및 원리
4) 프로벨 프로그램의 교육내용 및 활동
5) 프뢰벨 프로그램에서 교사 및 부모의 역할
6) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 레지오 에밀리아 접근법의
|
|
|
지오 에밀리아시의 역사적 배경
Ⅲ. 교육 목적과 교육 사상
1. 교육 목적
2. 교육 사상
Ⅳ. 교육과정
1. 교수/학습 방법
2. 환경 구성
3. 교직원 활동
Ⅴ. 운영 체제
1. 영/유아 센터와 유치원의 운영
2. 조직체제의 구성
Ⅵ. 교사교육
|
|
|
지오 에밀리아 접근법에서는 기록을 붙인 패널, 부모용 책자, 교사와 다른 교사와의 토론을 적은 노트, 교사일지, 그리고 프로젝트일지가 이 학습 경험의 관점에 대한 기록의 형태로 유용하게 사용된다. 교사는 학습의 경험을 반영하여 프로
|
|
|
지만, 프로젝트를 하기 전에 읽어 둘 만한 일반적인 ‘원리’가 있다. 첫째, 성인과 어린이 사이에 ‘우리’ 느낌이 생기도록 하면서 상호성을 확립하는 것이 가장 중요한 원리이다. 둘째, 프로젝트는 시작할 때 그림 탐사와 언어 탐사로 시작
|
|
|
프로젝트활동으로 심도있는 교육을 지지할 수 있다.
□ 유아의 시각적 표상을 통한 자신의 아이디어, 감정, 알고 있는 것, 관찰한 것 표현 능력 인정과 실제적 표현, 상징적 표현 능력의 공존을 인정해야 한다.
□유아의 생각과 행동과 작품을
|
|
|
지오 에밀리아 접근법에서
아뜰리에리스타의 역할에 대한 고찰
목 차
Ⅰ. 서 론.................................................................................................................1
A. 연구의 필요성 및 목적.................................................................
|
|
|
지오 에밀리아 접근밥법은 전인적 아동의 추구하는 면에서 위에 열거한 최근의 동향과 맥락을 같이하고 있으며, 근간이 되는 이론을 실제에 충실하게 적용해온 성공적인 사례라고 하겠다.
그러나 다른 프로그램과 비교하여 특기할 만한 점은
|
|
|
프로그래밍
프로그램 코드를 개발 할 때 두 명이 함께 개발하게 하는 것이다.
3. 리팩토링
잘 정리된 방식으로 코드를 다시 구조화하는 것
4. 집단 코드 소유
코드에 대한 소유권이 없다는 뜻이다.
5. 지속적 코드 통합
팀원들간에 코드를 수정
|
|
메뉴펼치기
