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프로그램은 매번 실행하는 무언가의 계획표가 아닌 0세의 시기부터 6세까지의 성장기의 공간적인 성장이라고 생각한다. 이에 따라서 보육 프로그램은 아이와 함께 성장하고 그 아동이 성장하는 한계점까지의 제공이 아닌 그 아동이 성장의
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보육. 교육 프로그램
- 펠트만의 영역별 발달이론과 가드너의 다중지능이론에 기초를 둔 이 프로그램은 개별 영유아가 다양한 유형의 지능 중 고유한 지능 유형을 갖추고 있으므로 이에 적합한 교 육경험을 제공해 주기 위해 개발된 접근법임
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계획, 수행되는 프로그램으로, 일정하게 합의된 지식을 모든 영유아에게 일관되게 제시하기보다는 영유아의 발달수준과 흥미에 따라 다양하게 교육하는 것을 말한다고 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 임
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보육학 개론, 정민사, 2005
조성연(2006), 영유아보육의 이해, 서울:학지사
최승원 외, 장애인복지론, 도서출판 그린, 서울 2006
정영숙 외, 장애인복지론, 현학사, 2008
김미혜 (2010), 영유아 보육프로그램 : 동문사
보육학 개론, 서경혜, 서울 : 양서
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보육의 필요성
1) 핵가족 맞벌이 가정의 아동 보호
2) 아동의 개별지능 개발의 기회제공
2. 방과후 아동보육의 계획과 운영
1) 방과후 아동보육의 목적과 목표
2) 방과후 아동지도 프로그램 내용
3) 방과후 아동 보육
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계획된 바에 의해 실행될 필요는 없다. 즉 그 날의 날씨나 우연히 일어난 상황 등을 고려하여 융통성 있게 실시하는 것이 바람직한데, 이는 교사의 능동적 역할이 중요하다는 것을 알게 해 준다.
Ⅳ 참고자료
- 김명순, “보육프로그램 개발”
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보육과정, 공동체 2014
박찬옥, 김낙흥 외 저, 보육과정 정민사 2014
고문숙, 권민균 외 저, 보육과정, 양서원 2014 1. 영유아 보육교사 역할
1) 영유아 보육교사의 역할의 중요성
2) 양육자로서의 역할
3) 보육프로그램 계획자로서의 역
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보육활동에 집중할 수 있도록 해야 함은 물론 보육의 효과가 극대화될 수 있도록 해야 하는 것이다.
다섯째. 보육교사의 근로환경을 개선해야 한다.
보육프로그램을 운영하는 주체는 보육교사다. 또한 보육프로그램을 계획하고 위탁된 아이
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체계
7.홍농초등학교 방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
8.장안중학교 방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
9.2개교의 운영방식과 프로그램 내용의 유사점과 차이점
10.자신이 운영해보고 싶은 프로그램 1개 제시
11.결론
12.참고자료
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프로그램은 뱅크 스트리트 교육대학에서 운영하고 있는 프로그램으로 미국의 대표적인 영유아 보육·교육프로그램의 하나로 알려져 있다. 뱅크 스트리트 프로그램은 여러 프로그램 중에서도 가장 아동중심사상이 강조된 프로그램이라고 할
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