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부모교육 프로그램
송만영(1985). 어머니의 육아지식에 관한 조사연구, 중앙(교)
박영실(1981). 유아교육을 위한 부모교육 및 부모참여에 관한 연구: 서울시내 유치원을 중심으로, 이화(대)
박영충(1985). 유아교육기관의 아버지 교육 Program에 관
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부모 참여에 대한 시설장과 부모의 인식”, 한국영유아교원교육학회, 2011
- 김은실, “육아지원기관 부모교육ㆍ참여 활성화 방안 연구”, 육아정책연구소, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 어린이집에서 운영하고 있는 부모 협력 프로그램의 장
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부모교육론, 동문사, 2018
강영식, 오경숙, 부모교육-부모상담, 부모참여지원, 공동체, 2015앤써니 페일러 저, 부모참여와 교육- 부모참여를 통한 교사와 부모의 협력, 학지사, 2014
조혜경, 구경선, 곽혜경 저, 보육교사론, 창지사, 2017 Ⅰ. 서론
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교육을 위한 유아교육기관과 가정의 연계
1. 부모참여의 개념
2. 부모교육 기본 원칙
3. 부모 개입에 의한 언어교육
4. 가정 내 유아 언어지도를 위한 부모상담
제 2절 가정 문해지도를 위한 부모교육 프로그램의 예와 가정 내 언어활동 실
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부모교육의 필요성 및 유형
1) 장애아동 부모교육의 필요성
2) 부모교육 프로그램의 유형
(1) 부모회
(2) 면담
(3) 가정방문
(4) 참관
(5) 가정 통신
(6) 보조교사로서의 부모참여
(7) 워크숍
(8) 운영결
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부모교육은 자녀와 부모 간의 관계 개선, 부모의 양육 능력 향상, 사회 네트워크 형성 등의 중요한 효과를 지니고 있다. 그러나 접근성, 프로그램의 질, 참여 동기와 지속성 등의 문제점이 여전히 존재하며, 이를 해결하기 위한 노력이 요구된
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교육에 있어서 부모참여는 그 가족에 있는 다른 형제들에게 긍정적인 영향을 끼칠 수 있다. 교사들에게 결정적인 도움을 줄 수 있으며, 학교와 가정 사이에 연결하는 데 도움을 줄 수 있다. 프로그램에 유용한 교육과정 자원으로 활용할 수 있
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교육기관에서 이루어지고 있는 부모교육의 내용은 지식과 정보의 제공, 기술훈련, 자아 인식의 증진, 부모의 교사 역할과 자원의 제공 등이며, 그 유형은 극히 소극적인 최소한의 부모참여 형태로부터 완전히 프로그램을 통제하는 형태에 이
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프로그램은 보육 서비스와 마찬가지로 대상, 범위, 형식에서 포괄성을 지녀야 한다. 그런데 많은 학자들이 유아교육기관의 가족지원 프로그램을 부모교육, 부모나 가족의 참여, 가족지지, 가족상담, 가족의 자원 봉사 등의 방법 중심으로 제
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프로그램이 우리 사회에 토착화할 수 있는 계기 마련을 위한 종합적이며 객관적인 평가에 의한 효율성 측정과 후속 연구가 절실히 요구된다고 본다.
＊참고 문헌:
유안진, 김연진 공저 \"유아교육 총서 부모교육\" 동문사 1997
정갑순 \"부모교
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