|
부모교육을 필요로 한다. 이러한 관점을 지지하는 부모교육 프로그램들은 부모들에게 물질적, 정신적 지원을 해주고 부모역할을 하는데 방해가 되는 것들을 제거해 줌으로써 부모들에게 도움을 준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 부모교육
|
|
|
부모의 역할에 혼란이 일어났다. 외래의 자녀양욱 방식이 문화적 적절성에 대한 검토도 거치지 않고 부모교육프로그램이나 전문서적, TV를 통해서 혼란스럽게 전파되고 있다. 전통사회와 같은 명확한 부모역할 모형이 없는 상황에서 자녀양
|
|
|
부모는 전 생애에 걸쳐서 양육과 보호 및 교육을 통해 아동발달의 모든 영역을 증진시키는 사람으로 정의되기 때문에 부모가 된다는 것은 자녀출산 그 이상의 의미를 갖는다.
부모기는 임신을 선택하는 때부터 부모역할을 수행하는 전 기간
|
|
|
부모역할 수행에는 도움이 필요하며, 다양한 가족형태에 따라 욕구도 다양하므로 가족지원체계를 파악하고 유지하는데 도움이 필요하다. 여섯째, 자녀양육에 아버지의 적극적인 참여가 필요하다.
또한 부모교육의 중요성은 부모는 자녀를
|
|
|
부모로서 살아가며, 좋은 부모가 되고 싶어 한다. 좋은 부모가 되기 위해 많은 노력을 기울이지만 어떻게 하는 것이 진정으로 자녀를 위한 부모역할인지 혼란스러운 경우가 많다. 또한 현대사회의 특성상 좋은 부모가 되기 위한 교육이나 준
|
|
|
부모의 이해와 효과적인 의사소통 방법에 대한 부모교육이 필요하다. 장영진(2000)은 자녀에 대한 이해와 지식을 증진시켜 상호간의 질을 개선하고, 올바른 자녀양육 태도와 기술을 습득하여 부모역할을 효율적으로 수행할 수 있도록 돕는 것
|
|
|
부모역할하기에 관한 정보를 쉽게 전달할 수 있다.
(2) 기술훈련정보제공만으로는 부모들에게 행동상의 변화를 일으키기 어렵다. 따라서 기술훈련은 거의 모든 부모교육프로그램에서 실시되고 있다. 부모들에게 어떻게 하라고 지시하는 것
|
|
|
부모의 마음가짐과 자신감이 필요하다. 부모역할에 자신감을 갖고 바람직한 부모역할을 갖는 것에는 지식과 태도가 필요하며 이러한 지식과 태도는 예비부모교육을 통해 후천적으로 습득될 수 있으며 청소년기 이후부터 첫아기를 임신하는
|
|
|
부모교육에도 역시 이러한 다양한 가정들이 존재함을 알고 있어야 하며, 선입견을 가지지 않도록 교육하는 것이 관건이다.
두 번째는 아버지의 역할 변화이다. 현대에 들어서서는 양성적인 아버지 역할이 중요시되고 있다. 양성적인 아버지
|
|
|
부모가 된다는 것은 자녀출산 그 이상의 의미를 갖는다. 왜냐하면 부모는 전 생애에 걸쳐서 양육과 보호 및 교육을 통해 아동발달의 모든 영역을 증진시키는 사람으로 정의되기 때문이다. 즉, 부모로서의 역할을 하는 시기(부모기)는 어느 한
|
|
메뉴펼치기
