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교육 프로그램을(what)
2, 어떤 이유에서(why)
3,어떤 방식으로(how)
2) 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교육기관을 통해 한국인인 이웃, 즉 아프가니스탄 특별기여자들과 이웃으로 살아가는
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부모님뿐만 아니라 선생님, 친구들과의 교류를 통해 상호작용을 활발히 해야 하는 것을 잊지 말아야겠다.
■ 참고문헌: 유아 언어 교육의 이론과 실제, 이차숙, 학지사 Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어 교육을 위한 교실의 특성
2. 문해가
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가정과 다문화 가정 청소년의 식습관실태 비교: 제9차 청소년 건강행태 온라인 조사를 중심으로」, 부모자녀건강학회지 제18권, 제2호, 5867p.
서진우·김맹진, 2011,「경제적 스트레스에 따른 외식행동과 음식 맛의 선호 - 대학생 소비자를 중심
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다문화 교육의 이해. 서울대학교출판문화원.
손소연 외(2013). 살아있는 다문화교육 이야기. 즐거운 학교.
엄한진(2011). 다문화 사회론. 소화.
오경석 외(2007). 한국에서의 다문화주의 : 현실과 쟁점. 한울. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화사회
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교육기관에서 모든 부모를 대상으로 하는 면담은 20~30분 정도의 시간으로 계획하고 있으며 특정 문제로 인해 상담을 하는 경우도 1시간을 넘지 않는 것이 좋다. 1. 부모면담이란 2P
2. 면담의 유형 3P
3. 면담준비 5P
4. 면담에서 고려할 점 8P
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부모 가족이란
2. 한부모 가족의 특성
1) 경제적 어려움
2) 사회적 편견과 차별
3) 자녀 양육 및 교육의 어려움
4) 심리사회적 문제
3. 한부모 가족의 현황
4. 한부모 가족에게 필요한 지원과 시비스
1) 가족 전반에 대한 역량 강화 사업
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교육개발원, 2007.
김정원 외, 교육복지투자우선지역 지원사업 중앙컨설팅 종합보고서, 한국교육개발원, 2008.
서울특별시교육청, 2014학년도 교육복지특별지원사업 운영 매뉴얼, 2014.
신명호, 빈곤가정 청소년의 과거, 현재 그리고 미래, 한국
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교육 프로그램 개발 및 운영 연구: 한부모 가족 및 다문화 가족을 대상으로.\" 예술교육연구 18.2 (2020): 59-77.
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=c466e8637b7298b97f7a54760bb41745 가족교육론
<과제명> 코로나19와 가족교
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다문화사회의 이해와 복지”, 양서원, 2012
- 허미화, “한국사회의 이혼율 증가 원인 및 이혼가정 아동의 부적응에 관한 문헌적 고찰”, 중앙유아교육학회, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 이혼 증가의 실태
2. gnp 증가와 상관없이 이혼율이 증가
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다문화가족 자녀와 부모역할 :
◆ 부부 중 한 사람이 외국 출신
◆ 국제결혼에 의하여 가족관계가 형성
◆ 가족 내에 다양한 문화가 공존
1) 서로 문화를 수용하고 인정하는 사회적 분위기가 형성될 수 있도록 노력
(1) 책 읽어주기
(2) 아버지
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