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구하기
1) 자연탐구 영역의 성격
2) 수학적 탐구하기란
2. 수학적 탐구하기에 적합한 물리적 환경
1) 환경구성
2) 수･조작 영역의 구성원리
3. 수학적 탐구하기를 위한 교사의 역할
1) 수개념
2) 분류, 서열, 패턴
3) 공간과 도형
4)
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도형에 대하여 답하시오.
이 정다면체의 각 면의 중점을 이으면 어떤 입체도형이 되는가?
① 정사면체② 정육면체
③ 정팔면체④ 정십이면체
⑤ 정이십면체
19. 아래 그림에서 은 원뿔의 부피, 는 구의 부피, 는 원기둥의 부피라고 할 때,
를 구
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도형이다.
따라서 재료비가 적게 들 뿐 아니라 무게가 가볍다. 정다각형 중에서 정삼각형, 정사각형, 정육각형만이 평면을 덮을 수 있다. 그러나 정삼각형은 같은 크기의 공간을 만드는데 정육각형에 비해 재료가 많이 들고, 정사각형은 정육
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프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과. 숙명여대 교육대학원.김두임(2006) 프뢰벨 가베 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과. 진주산업대 벤처창업대학원.
박소신(2006) 교재·교구를 활용한 유아수학 교육방법. 동의대 행정대학원.
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입체도형의 성질
2 입체도형의 측정
Ⅳ. 단원의 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원의 이론적 배경
1. 입체도형과 면
2. 정다면체
3. 카발리에리의 원리와 입체도형의 부피
4. 참고 문헌
Ⅵ. 단원의 지도 계통
Ⅶ. 차시별 지도 계획
Ⅷ. 본시 교수학
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프로그램의 특징적 요소들이 지속적으로 전개 될 수 있는 방향을 지향해야 한다.
셋째: 유. 초 연계의 질 높은 연속 프로그램을 제공하기 위해서는 아동중심 교육철학, 아동의 발달, 흥미와 요구를 반영한 교육과정을 운영해야 하며 통합적
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도형과 입체도형을 배우는 단원에서 입체도형을 교과서 지면이 평면에 표현하는 투시도를 학생들이 잘 이해하지 못하는 경우가 많이 있다. 물론 입체도형의 전개도 또한 학생들이 잘 예측하지 못하는 경우가 많다. 이러한 것들을 교실 수업
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도형의 모양
식
1
개수
1
3
3
1
(3) 이 입체도형의 부피는 이므로
∴
형성평가 정답
1.
2.
3. 을 전개할 때 의 계수는? 4
4. 을 전개할 때, 다음 막대는 각각 몇 개 필요한가?
(1) : 1개 (2) : 6개 (3) : 12개 (4) 1 : 8개 Ⅰ. 교재 및 단원 설정의 목적
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입체도형을 만들 수 있다.
(3) 부피의 단위를 이해하고, 직육면체의 부피를 구할 수 있다.
(4) 생활 속의 자료를 적절한 비율그래프로 표현할 수 있다.
(5) 적절한 방법을 선택하여 문제를 해결하고, 해결 과정의 타당성을 설명할 수 있다.
(6) 비,
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구하기 위해서는 〈9-나 단계〉이상의 수준을 요구하며, 실제로 6종 교과서 중에서 이러한 내용을 포함하고 있는 곳은 고려출판과 대한교과서 두 곳 뿐이었으며 이 또한 내용에 대한 자세한 설명 없이 심화과정과 같은 단원의 마지막 부분에
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