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학습(홀리스틱교육)의 인적자원개발
Ⅶ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 모형 단계
1. 대비(對備)단계
2. 대면(對面)단계
3. 대응(對應)단계
4. 대화(對話)단계
5. 대평(對評)단계
Ⅷ. 홀리스틱학습(홀리스틱교육)의 전략
Ⅸ. 결론 및 제
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평가
Ⅴ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 필요성
Ⅵ. STS수업모형(과학기술사회,학습)과 전통수업의 비교
Ⅶ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 분류
Ⅷ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과정
Ⅸ. STS수업모형(과학기술사회,학습
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학습 적용을 위한 교수-학습 과정 개발 = Development of teaching & learning process for the application of cooperation」, 서울대학교 대학원. 1. 단원 계획
2. 본시 교수학습 지도안
3. 평가계획
4. 지도상의 유의점
5. 교구
6. 참고자료
7. 참고
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학습 촉진 전략의 효과. 교육공학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원격교육의 구성개념
1) 학습자
2) 평가
3) 교육자
3) 원격교육 센터
4) 전자도서관
5) 학습자의 기록(성적)
2. 원격교육에서 프로젝트학습모형에 대한 개념 설명
3. 프
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학습모형(일반수업모형)
1. 말하기·듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅱ. 수학과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 문제 파악
2. 탐색
3. 해결
4. 음미
5. 연습
6. 평가 및 정리
Ⅲ. 사회과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 탐구 학습
2. 가치 탐
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학습으로 개념 습득
형성평가 결과 개념의 파지와 전이의 효과가 높은 학습 내용 제공
정 리
학습 만족도
학습 내용 정리, 차시 학습 계획 알기,
차시 과제
4. 원칙 발견 학습모형
기초적인 수학의 원리, 법칙, 성질, 공식, 연산 방법 등을 학생
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학습 자료를 다양하게 개발활용하여 수준별 학습의 효과를 극대화 해야겠다. 자료를 계속 계발 적용하고, 수준별 학습에 대한 평가 방법이 강구되어야겠다.
Ⅸ. 국어과 수준별교육과정(수업, 학습) 관련 제언
어떤 형태의 수업이던 교실에서
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학습자 개인에게 의미 있는 학습 활동을 가능하게 한다는 점, 학습자들의 학습결과만을 평가하는 것이 아니라 문제해결과정 자체를 함께 평가한다는 점에서 학생 개개인의 학습과 이해력을 향상시키는데 매우 유용하다고 할 수 있다.
Ⅸ. 결
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학습자로 하여금 인터넷 매체언어의 풍부한 자료성과 사회적 맥락성을 경험하게 하고 자료의 잠재적 생산자의 위치에 설 수 있게 한다.
4. 교실에 따른 교수-학습 모형
<일반교실에서의 활용 수업(교수용 컴퓨터 1대만 있는 교실의 경우)>
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학습 방식 및 형태를 중시하며, 개인차를 중시한 개인별 성장 발달을 객관적이고, 공정한 방법으로 평가할 수 있도록 노력해야 한다. 특히, 교사 자신이 도덕적 황금률을 적용하는 심정에서 학생의 입장에 서서 대우받고 싶은 대로 대우할 수
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