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STAD의 예
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모형
협동학습과 소집단학습의 차이
협동학습과 소집단 학습의 차이점
협동학습
전통적 소집단학습
긍정적 상호의존성
개별 책무성
과제의 세분화 및 광범위화
공유하는 지도력
서로에 대한 책임을 공유함
과제와 구성원과의 관계지속성강
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협동학습
1. 협동학습의 의미
2. 협동학습의 특성
3. 협동학습과 전통적 소집단학습의 차이
4. 협동학습의 장단점
5. 협동학습의 교육효과
Ⅴ. 협동학습의 모형
1. 집단탐구 모형(Group Investigation)
2. 학생 팀성취 보상법(STAD: Studen
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협동학습의 수업 설계
1. 자료
2. 역할
3. 임무
4. 집단정신
5. 보상
6. 집단성적
7. 집단의 성과물
Ⅴ. 협동학습의 일반적인 절차
1. 수업 목표의 상세화 및 평가 준거의 제시
2. 협동학습의 소집단 구성
Ⅵ. 협동학습의 전개
Ⅶ. 협동
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구성원에게 격려하기
(마) 관찰자 : 소집단이 서로 어떻게 협력하는지를 관찰하고 협동을 유지
(4) 학습 과제의 설명
(가) 교사는 수업목표를 선행학습과 관련하여 설명해야 한다.
(나) 개념을 정의하고 절차를 설명하고 학습과제를 해결하는
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구성원들에게 가르친다. ⑤학습자들은 단지 개별점수만으로 평가받는다 ⑥ 개별점수와 집단점수를 병행한다.”
“STAD”는 성취과제 분담모형으로 “①4-5명의 이질적인 구성원이 주어진 과제를 협동적으로 수행 ②서로 질문 토의하며 학습
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협동학습 운영지침
(7) 협동학습의 이론적 기초
1) 동기 이론
2) 인지 발달 이론
3) 인지 정교화 이론
4) 구성주의 이론
(8) 협동학습 유형
1) 능력별 팀 학습 모형(STAD)
2) 토너먼트 게임식 학습모형(TGT)
3) 과제 분담 학습 모형 Ⅰ (Jigsaw I)
4)
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구성하여 주어진 과제를 협동적으로 수행. 과제, 보상, 평가를 모두 집단별로 부여한다. 이 방뻐은 학생들의 협 동적 행위에 대해서 보상을 줌으로써 활동하도록 한다.
- 협동 학습법에서 교사의 역할은 학습자에게 협동 과정과 절차를 안내하
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협동학습기술훈련
1) 청취기술
2) 번갈아 하기
3) 도움주기
4) 칭찬하기
5) 정중하게 기다리기
6. 협동학습의 절차와 수업기술
1) 수업목표의 상세화 및 평가준거의 제시
2) 협동학습과 소집단 구성
3) 상호의존성의 조성 및 학습과
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협동학습보다 효과적이지 않을 수도 있다. 1. Jigsaw
2. 성취과제분담모형(STAD:Studen Teams-Achievement Division)
3. 팀경쟁 학습(TGT:Teams Games Tournaments)
4. 팀보조 개별학습(TAI:Team Assisted Induvidualization)
5. 집단조사(집단탐구:group investigation)
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