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분담 체제 확립
1) 교육인적자원부
2) 시?도교육청
3) 학교
Ⅴ. 제7차교육과정의 기본방향
1. 목표
2. 내용
3. 운영
4. 제도
Ⅵ. 제7차교육과정의 편제
Ⅶ. 제7차교육과정의 개정내용
1. 능력과 흥미, 작성, 진로를 고려한 다양한 교과목
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모형
Ⅶ. 중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교수학습평가
1. 기본 원칙
2. 영역별 평가
3. 수행 평가 관련 활동
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
4. 수행 평가 계획
1) 목적
2) 방침
3) 평가 계획
Ⅷ. 결론
참고문
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성취하는 데 필요한 지식, 원리, 과정 등에 대하여 세부 단계별로 질문하고 대답하는 활동을 한다.
4. 활동하기
주어진 학습 목표를 달성하기 위하여, 이미 학습한 지식 및 원리를 사용하여 일정한 절차에 따라 실제로 이해하거나 표현하는 활
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모형 및 수업전개와 예
1. 다중 지능 접근법의 모형
2. 실제 적용의 예
(미국 ‘키 러닝 커뮤니티’ 다중 지능 이론 학습에 적용)
3. 다중 지능 수업의 전개
4. 다중 지능 이론의 적용의 예
5. 다중 지능 접근법의 평가
6. 다중 지
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구성: 숙의과정, 교육학연구, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주제중심교육(주제중심학습)의 의미
Ⅲ. 주제중심교육(주제중심학습)의 장점
Ⅳ. 주제중심교육(주제중심학습)의 단계
1. Wortham
1) 계획(planning)
2) 실행(implementing)
2. Meinbach, Rothlein과 Fre
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성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅵ. 영어교육과정(영어과교육과정)의 학습자중심교수방법
1. 의사소통 중심 교수법(Communitive Language Teaching)
2. 총체적 언어 교수법(Whole Language Approach)
3. 상황중심 교
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절차
2. 교과 집중 이수의 설계
3. 교과 집중 이수 과정의 설치
4. 학교 지정 선택 과목의 선정
5. 학생 선택 과목의 선정 절차
Ⅴ. 선택중심교육과정의 문제점
Ⅵ. 선택중심교육과정 관련 제언
1. 선택중심 교육과정의 핵심인 학생선택
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모형을 통한 탐구수업의 효과, 한국교원대학교대학원 석사학위논문, 1994
남철우 : 과학교육의 발전동향, 과학교육, 시청각교육사, 1996
변창진 외 : 교육심리(인지발달론적 접근), 서울 : 교육과학사, 1999
배종수·강완 : 발견학습 지도에 관한 연
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절차
1. 좋은 수업 환경 조성
2. 성취 동기 유발
3. 사고를 자극하는 발문
4. 자료의 제작과 제시
5. 학습 내용 조직과 집단 조직
6. 개별화와 협력 활동의 조화
7. 교사-학생 상호작용 활동
8. 학생들의 창의적인 표현 활동
9. 지식 정보의 제
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모형 개발 및 교수학습 과정안 개발, 연구학교 보고서, 2001
◈ 류덕희, 음악 교수법, 정음사, 1985
◈ 박창훈, 합창지휘법, 장로회 신학대학교 출판부, 1999
◈ 윤양석, 음악형식론, 수문당, 1983
◈ 이경언, 초등학교 음악과 교수·학습방법연구, 한
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