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기술하시오.
2. 브레인스토밍(Brain-Storming)에 대해 기술하시오. P93
3. 버드집단토의(buzz group)에 대해서 기술하시오. P 103
4. 패널토의(panel discussion)에 대해서 기술하시오. (패널의 유형은 제외) P 129
5. 코칭에 대해 기술하시오 P 190
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기법의 비교). 서울: 시그마프레스. 1. 놀이치료란? …………………………………………………………………………………………………1
2. 아들러 ………………………………………………………………………………………………………
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기법활용
1. 비판적 사고를 촉진하는 발문의 관점 예
2. 창조적 사고를 촉진하는 발문의 관점 예
3. 발견 및 문제 해결을 촉진하는 발문의 예
Ⅳ. 사회과수업(교육, 학습)의 컴퓨터활용
Ⅴ. 사회과수업(교육, 학습)의 인터넷활용
Ⅵ. 사
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기법을 활용한 초등미술과 수업 방안 연구」한국교원대학교 교육대학원 논문
이송희(2009)「창의성의 개인적 및 사회문화적 결정요인에 관한 연구」전북대학교 대학원 논문
이재향(2009)「초등학생의 창의성 향상을 위한 미술지도 방법 연구
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브레인스토밍(Brain Storming)
이것은 두뇌에서 폭풍이 휘몰아치듯 짧은 시간에 많은 양의 아이디어를 생산할 수 있는 기법으로, 알렉스 오스본에 의해 연구되었다. 이 방법의 전제는 사고의 양이 질을 결정한다는 것이며, 양적인 아이디어를 목
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브레인스토밍 등을 이용하여 특성요인도를 작성하면 중요한 요인을 빠짐없이 정리할 수 있게 될 뿐만 아니라, 특성요인도가 토론의 기초가 되어 문제해결의 실마리를 찾는데 도움을 준다.
⑵ 적용 절차
① 문제로 할 특성(결과)을 정한다.
②
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정답) /
목표 : 민주 시민의 자질 함양
(3) 다음은 어느 토의기법에 대한 설명이다. 이 기법의 명칭을 쓰시오. (1점)
(1) 소집단 구성
(2) 자료
(3) 환경과 관련있는 단어(개념) 등 연상하기
(4) 떠오르는 생각 적기
(5) 유목화하기
브레인스토밍
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창의적 사람의 특징
창의적 활동과정
창의력 검사
창의력과 학교
창의력과 지능과의 관계
<연구문제>
전통지능이론과 새로운 지능이론의 차이
브레인스토밍을 활용한 창의력 지도
창의력 높은 아이들과의 관계에서 교사의 유의점
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브레인스토밍한다.
4. 문제의 프레임을 구상한다.
5. 문제를 구체적으로 진술한다.
6. 학습문제로 개발한다.
7. 문제해결의 자원들을 확인한다.
Problem Design
◈ 교과목 명 : 중학교 1학년 기술 “발명 기법과 실제” 단원
◈ 문제 코드 :
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기법이다.
(9) 과제 분담 학습
① 학습 과제를 모둠원에게 분담을 시킨다. 이 때 모둠원의 학습 능력을 고려해야 한다.
② 각각 학습 과제를 주어진 시간 내에 완성한다.
③ 교사의 신호에 따라 순서대로 모둠원에게 자신의 학습 내용을 설명한
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