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집, 처리하는 능력 신장
④ 합리적인 사고와 문제해결력 신장
(이 중 1개만 써도 정답) /
목표 : 민주 시민의 자질 함양
(3) 다음은 어느 토의기법에 대한 설명이다. 이 기법의 명칭을 쓰시오. (1점)
(1) 소집단 구성
(2) 자료
(3) 환경과 관련있는
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수 있는 방법을 2가지만 쓰시오. (2점)
① 각 지방 통계청 자료실에 가서 찾는다. ② 가까운 도서관이나 대학 도서관에 가서 찾는다. (그 외에도 교육청 자료실이나, 서점활용, 컴퓨터 통신등도 정답인정)
(2) 위 활동을 통해 지도하고자 하는 꺾
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를 따라 수업을 진행해야 하지. 다음 시간엔 “왕따 학생 갑은 선생님께 일러야 하나 말아야 하나?”라는 주제로 토론을 진행해 보아야 겠다.
<보기>
(실제 토론 내용 일부)
<제시문 - 갑은 학급에서 문제아로 이름이 높다. 학습에서 무
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먼저 “비난과 비판을 많이 하여” “부정적 동기유발”을 하고 있으며, “수업중단행동”을 많이 하고 있다.
박교사 : 박교사는 우수교사의 특징을 보여주고 있는데, 먼저 “칭찬을 많이 하여 긍정적 동기유발”을 하고있고, 또 “따뜻하고
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등 도덕과는 학교를 중심으로 하면서 동시에 가정 및 사회와 ( )된 지도를 필요로 하는 교과로서의 성격을 가진다.
(연계) /
생활의 길잡이 (또는 알림장 등도 정답..)
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사회과에서 사용되는 협동학습의 유형에는 어떤 것들이 있는 지 살펴보는 것은 적절하다. 사회과에서 사용되는 협동학습모형으로는 STAD, TGT, DME, Jigsaw모형 등이 있는데, 본 연구자는 Jigsaw모형 중에서 JigsawⅢ모형을 초등 사회과 수업에 적용해
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사회문화적 파장”, 미래연구 09-20, 2009.
김양균, “소년선도보호제도의 문제점 및 개선방안”, 「청소년범죄연구」, 제3집, 법무부, 1985.
김정랑 외, “초등학생의 정보통신 윤리교육 방안 연구”, 한국정보교육학회 논문지, 제6권 2호, 225-233,
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사회성 및 자아
1. 아동의 사회성과 또래지위
2. 자아지각
3. 사회 기술과 또래 관계
제 2절 또래의 기능과 관계형성에 영향을 주는 요인
1. 또래의 기능
2. 또래관계에 영향을 주는 요인
제 3절 또래의 집단 따돌림의 개황
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, 평가상에 나타난 지구촌적 관점
나. 내용에 나타난 지구촌적 관점
2. 현행교과서의 지구촌적 관점이 반영된 내용분석
가. 3학년
나. 4학년
다. 5학년
라. 6학년
Ⅲ. 문제점 및 개선방향
1. 문제점
2. 개선방향
Ⅳ. 결론
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초등 12학년 방과후 프로그램 시행개선을 위한 기초연구”, 중앙대 석사논문, 1998. Ⅰ. 서 론
1. 문제 제기 및 연구 목적
2. 연구 방법
3. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 방과후 아동지도의 개념과 목적
2. 방과후 아동지도의 사회
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초등학교 시설 ****** 어린이회원이었기 때문에 ***기업에 아주 친숙하기도 합니다. 저는 빙그레의 영업사원이 되어 빙그레 제품을 많이 팔기위해 제 모든 노력을 다할것입니다. 저를 뽑아주신다면 최선을 다해 ***의 발전을 위해 노력하여 동종
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사회와 긴밀히 연계된 활동이나 봉사활동 등을 통해 학생들이 실질적인 사회 참여 경험을 쌓게 할 예정입니다. 이처럼 학생들이 주체가 되어 문제를 탐구하고 해결하는 경험을 통해 초등사회과교육의 질적 향상을 이루고, 나아가 학생 개개
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길러주고 싶습니다. 이러한 활동들은 학생들에게 실감 학습 경험을 제공하며, 사회의 다양한 문제에 대해 실천적 해결 방안을 모색하는 능력을 키우는 데 도움이 될 것이라고 믿습니다. 끝으로, 초등사회과 교육의 목표는 학생들이 건강한 시
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초등사회과교육에 대한 관심과 열정을 구체적인 경험을 바탕으로 서술해 주세요.
2. 초등사회과교육 전공을 선택하게 된 계기와 이를 위해 준비한 노력에 대해 설명해 주세요.
3. 교육 현장에서 직면했던 어려움이나 문제 상황을 어떻게 해
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사회에 공헌할 수 있는 교사가 되도록 노력하겠습니다. 1. 본인의 초등사회과교육에 대한 관심과 열정을 구체적인 경험과 함께 작성하세요.
2. 학생 중심의 교육을 실천했던 사례를 통해 본인의 교수 역량을 보여주세요.
3. 팀워크 또는
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