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교사와 유아 간 조화로운 상호작용과 관계가 결여된 것으로 특징된다. 따라서 교사는 조화로운 상호작용을 통해 지지적 관계를 증진시킴으로써 친밀감을 높이고 이로 인해 교사-유아 간 안정애착을 통해 영유아교육기관에서 유아의 지지자
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교사가 영·유아를 위하여 교육목표를 계획하기 위해서는 구별하여 사용하기 위한 용어가 있다. 목적(goal)과 목표(objective)가 조금씩 의미를 달리하며 사용되고 있는 것을 알 수 있다. 목적은 목표보다 포괄적인 개념으로 교육의 방향 또는 중
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교사는 유아를 이해하고 정서적 안정감을 주는 보호적 역할뿐 아니라 교육목표를 세우고 환경을 조성하고 자료를 선정하여 교육을 시행하는 교육적 역할, 그리고 교육을 시행하는 주체로서 의사결정자의 역할을 지니고 있다. 이러한 역할을
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래 유아교사에게 필요한 핵심역량
미래사회에서 유아교사에게 필요한 핵심역량은 미래의 교육과정과 사회적 변화를 고려해 다양한 측면에서 발전해야 한다.
①협업 및 상호작용 능력
유아교사는 다양한 사람들과 협력하고 상호작용할 수
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유아교사의 역할수행역량이 직무만족에 미치는 영향: 회복탄력성의 조절효과」,『강남대학교 교육대학원 유아교육석사학위논문』.
권주연, 2024,「예비유아교사의 교사자질인식이 교사효능감에 미치는 영향: 정서조절의 매개효과」,『중앙
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서론
영유아교사는 아이들이 건강하고 행복하게 성장할 수 있도록 보살펴주는 중요한 역할을 합니다. 그 중에서도 놀이는 아이들이 세상을 이해하고 스스로를 발견하며 감정을 균형있게 조절하는 데 있어서 중요한 역할을 합니다. 따라서
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교사들에게는 세미나, 단체, 학위 프로그램이나 과정, 협의회, 학슬지, 폭넓은 독서, 여러 분야 전문가와의 만남 등이 자신들의 발달적 요구를 만족시키는 주요 방법이다 김진경박유정, 영유아교사론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022.
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2)
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유아에게 있어서 교사의 중요성은 다른 어느 교육 단계에서 보다 강조될 수 밖에 없으며, 유아교사들의 교육신념이나 가치관은 유아들에게 직접적으로 영향을 미치게 되므로 유아교육 전체의 질을 좌우하게 된다. 교육의 중요한 구성 요소
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야 한다.
영유아교사는 우선 자신에 대한 신뢰와 긍정적인 자아개념을 지니고 영아들의 부모들과 좋은 관계를 지니고 이야기를 나누며, 함께 일하는 원장, 동료직원 등과 협력하며, 또한 많은 자원봉사자들과도 잘 지낼 수 있어야 한다. 교사
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때문에 유아교사는 전문가로서 임해야 한다.
4) 전문가적 역할
유아교사의 역할은 보육의 관점이나 요구의 변화에 따라 변화되는 특성을 보인다. 대체로 유아교사의 역할은 보호와 양육, 보육과정의 운영 및 보육 프로그램 개발, 영유아의 평
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