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1. 허용적 평등
2. 보장적 평등
3. 과정의 평등
4. 결과의 평등
5. 보상적 평등
6. 교육불평등에 대한 퍼셀의 입장
7. 교육불평등에 대한 브루코버의 입장 1. 허용적 평등
2. 보장적 평등
3. 과정의 평등
4. 결과의 평등
5. 보상적 평등
6.
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브루코버의 입장 - 학교 내적인 요인에 의한 것으로 봄
학교의 사회체제는 학교의 학습풍토와 매우 밀접한 관련을 맺고 있다. 즉, 학교의 사회체제는 학교 학습풍토에 의하여 규정된다. 각 학교마다 학생에게 갖는 역할기대, 규범, 평가가 다
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브루코버의 입장
학교의 사회체제는 학교의 학습풍토와 매우 밀접한 관련을 맺고 있다. 즉, 학교의 사회체제는 학교 학습풍토에 의하여 규정된다. 각 학교마다 학생에게 갖는 역할기대, 규범, 평가가 다르므로 이것이 학생들의 학업성취의 차
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만 교육 내 요건은 변화가능 - 이를 변화시켜야
-교육격차/교육내적 가변변수의 탐색이 필요
6. 교육불평등의 접근모형
크게 두가지
퍼셀-거시적 관점: 사회구조-교육제도-학습과정의 종합모형
브루코버-미시적 관점: 학교의 사회체제요인 중
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브루코버(1979)
㉠ 학교의 분위기를 학교풍토의 개념으로 정리
㉡ 학업적 성공에 대한 교사의 기대, 학생의 학습능력에 대한 교사의 평가, 교사의 평가와 기대에 대한 학생의 지각, 학생의 무능력감 등을 중심으로 측정한 학생의 풍토지수가 학
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