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영아발달, 학지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지론적 관점
2. 근접발달영역과 비계설정
1) 근접발달영역
2) 비계 설정
3. 근접발달영역과 비계설정을 접목한 급•간식지도에서 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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시한 ‘근접발달영역’이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아발달 이론 중 인지론적 관점을 설명하고, 비고스키의 근접발달영역과 비계설정을 접목하여 일상생활에서 급 간식 지도 시 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법
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교사와 유아가 공동으로 문제나 과제를 해결하는 과정이다. 일곱째, 시범 보이기는 어떤 사항을 유아에게 구체적으로 지도하기 위해 교사가 활동에 적극적으로 참여하여 보여주는 상호작용이다. 여덟째, 지시하기는 유아가 착오 없이 학습할
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급에 긍정적인 분위기를 조성한다. 유아들을 꾸짖거나 비난하지 말고, 격려하는 분위기가 필요하다. 넷째, 프로그램 일과 운영에 일상절차들을 설정하여, 유아들이 수월하게 따를 수 있도록지도하고, 그것을 일관성 있게 시행한다. 다섯째,
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지도교사
조언 및 평가
영역별 보육활동계획안
제출일
년 월 일 요일
결재
실습생
지도교사
원장
반 명
일 시
주 제
(생활주제)
소주제
(주제)
활동명
흥미영역/
활동유형
활동목표
보육과정
관련요소
활동방법
활동자료
놀이준비
놀이
평
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