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비고츠키의 이론에 따르면, 아이들의 인지 발달 과정에 맞는 수업 내용과 적절한 방법으로 단계적으로 접근해 가는 것이 중요하며, 단순한 암기위주의 수업을 강요받는 것은 바람직하지 않다. 현재 우리의 교육상 큰 문제점은 단순 암기 위주
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Vygotsky의 이론에 대한 연구는 매우 미진한 상태라고 그러나 기독교교육의 효율성을 위해서 Vygotsky의 이론에 대한 연구는 심도 있게 연구가 요구 된다.
▶참고 문헌◀
①심우엽(2003), \"비고츠키의 이론과 교육\" 초등학교 교육연구, PP.207-223.
②
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발판)이 필요하다.
비고츠키는 인지발달이 아동과 어른 혹은 더 나은 능력을 가진 동료들과의 상호작용을 통해 발생한다고 믿었다. 그들은 아동이 지적으로 성장하는 데 필요한 요소를 지원하는 안내자 혹은 교사의 역할을 할 수 있다. 이러
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발판을 제공하라. 상호작용을 안내하라.
참고문헌
교육심리학. 신종호 외 지음 (서울 학지사, 2009)
비고츠키와 교육. 문화-역사적 접근 한순미 지음 (서울 교육과학사, 1999)
영유아의 발달과 교육. 이숙재 지음 (서울 창지사, 1999) ◆ 사회적
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비고츠키(Vygotsky)의 ‘근접발달영역(ZPD)\'이론에 따른 교수-학습 방법 탐색. 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
김동수(2002). 수학교육의 Vygotsky적 접근에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김현근(1994). Piaget 이론과 아
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비고츠키는 아동의 발달, 특히 아동의 인지발달에 대해 새로운 제안을 했는데, 아동의 사고 과정(또는 인지 과정)이 연령에 따라 어떻게 변화하는지를 기술하고, 그러한 변화를 가능하게 하는 내재된 기제에 대해 깊이 탐구했다.
비고츠키는
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비고츠키(Vygotsky)의 관점은 다음과 같다. 비고츠키는 특히, 유아들은 학습하기 위하여 적극적으로 인지적인 노력을 하는 존재라는 것을 강조했다. 비고츠키는 학습이 발달을 촉진시키며 발달을 일으키는 원인으로도 작용한다고 믿었다. 비고
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비고츠키의 발달이론이 유아교육에 주는 시사점 / 윤남순 / 교육학석사논문 1. 비고츠키이론의 사회문화적 인지발달이론
2.주요이론
1) 고등정신과정의 사회적 기원과 이를 중재하는 도구와 기호
2) 근접발달영역
3) 발판화개념
4)
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비고츠키(Vygotsky)의 비계개념과 이에 대한 실제 사례를 작성하시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 비고츠키(Vygotsky)의 비계설정이론
1) 비계설정의 개념
2) 비계설정의 목표
2. 비고츠키(Vygotsky)의 비계개념에 대한 실제 사례
1) 아이의 걸
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비고츠키 유아교육이론의 재고찰」, 학지사, 2008.
2. 이애란,「비고츠키주의자의 언어적 자기 규제론」, 한국학술정보, 2007.
3. 심우엽,「Vygotsky의 이론과 교육」,한국초등교육학회, 2003.
4. 최경숙,「아동발달심리학」, 교문사, 2006.
5. 황정규
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