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맥락을 잘 계획하여야 하는데, 언어치료사가 통제하여야 하는 맥락에는 비구어적인 맥락과 구어적인 맥락이 있다.
<언어발달에 촉진이 필요한 아동을 위한 비구어적 맥락을 활용하여 접근 할 수 있는 방법을 예를 들어 2가지 이상 제시하시
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맥락의 사용
언어는 서로 상황의 영향을 주고받는다. 구조적 환경에서는 영·유아의 언어 기능이 제한될 수밖에 없으며, 이러한 환경에서 영·유아의 언어 기능을 향상시키기 위해서는 훈련의 맥락을 잘 계획해야 한다.
Ⅲ. 결론
언어장애 아
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맥락
아동이 하기 어려운 물리적인 일을 요청하게 유도
저항하기 기능을 위한 맥락
아동에게 불가능한 것을 요구하기
<표1. 비구어적 맥락과 맥락의 활용>
2-4-2] 구어적 맥락
<그림1. 구어적 맥락>
3. 비구어적 맥락을 활용한 언어발달
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환경중심 언어중재가 언어발달지체 유아의 기능적 의사소 통 행동에 미치는 영향』, 공주대학교 특수교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기능적 언어 중재
1) 기본원칙
2) 비구어적 맥락 활용 접근 예시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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어적으로 비구어적으로 의사소통에 모두 결함을 가지고 있다. 아스퍼거 증후군의 의사소통에서 언어발달의 지체를 보이지 않음에도 화용론적 측면의 문제가 있으며, 자폐성 장애 아동의 말과 언어장애는 사회-인지적 장애의 맥락에서 이해
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