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현실을 변혁하기를 요청하고 있는 것이다. 이러한 상황에서 비판이론은 우리에게 매우 중요한 시사점을 던져주고 있다.
학생들의 사회변혁 운동이 불붙던 1960년대 중반부터 독일 교육학계에서 활발히 토론된 “비판적 교육론”은 독일 교육
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von E. Weniger, Bd. 1, Dusseldorf/Munchen 1957. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 전통적 정신과학적 교육학에 대한 비판
Ⅲ. 교육학에서 비판적 합리주의와 비판이론의 대립
Ⅳ. 해석학적-경험과학적 교육학 - 하나의 다원주의 교육학 모델
Ⅴ. 맺는 말
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1957. 목차
1 . 들어가는 말
2 . 전통적 정신과학적 교육학에 대한 비판
3 .교육학에서 비판적 합리주의와 비판이론의 대립
4 . 해석학적 경험과학적 교육학 - 하나의 다원주의 교육학 모델
5 . 맺는말
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이론적 근거가 미약하더라도 청소년들의 일상행동은 그에 젖어 있어서 교육적 차원에서의 논의는 불가피하다고 본다. 교육학적인 입장에서는 포스트모더니즘과 모더니즘의 관계정립보다는 현실에서 교육에 활용할 수 있는 해석을 심도 있
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교육학개론, 서현사, 2007.
김대현, 교육과정의 이해, 학지사, 2011.
차경수, 최충옥 외 3명 저, 교육사회학의 이해, 양서원, 2010.
이훈병, 황성원 저, 예비교사를 위한 교육사회, 창지사, 2014. 교육의 사회적 기능에 대한 대립된 시각(기능이론,
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